O ensino de filosofia no contexto da licenciatura em educação do campo da UFCG: ações educativas do PIBID diversidade

Abstract

La enseñanza de LA Filosofía, en el contexto de la formación de profesores, permite una discusión acerca de cómo la naturaleza crítica, cuestionadora y problematizadora del saber filosófico contribuye en el proceso formativo de los docentes que van a actuar en la educación del campo, sobresaliendo la importancia de este enfoque educativo para pensar en los pueblos campesinos e incluirlos social, político, filosófico y educativamente. Partiendo de ese presupuesto, esta investigación tiene como objeto de estudio la discusión acerca de la enseñanza de LA Filosofía en el contexto de la formación inicial de profesores(as) en la realidad educativa de un curso de formación en Educación del Campo. Tratándose de los objetivos, elegimos como objetivo general: problematizar la enseñanza de LA Filosofía en el contexto de la formación inicial de profesores del campo a partir de las acciones educativas del PIBID DIVERSIDADE de la UFCG, percibiendo de qué modo estudiantes del Curso de Licenciatura en Educación del Campo de la UFCG/CDSA, participantes del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia para la Diversidad (PIBID) desarrollan, desde la propuesta del saber filosófico del referido curso, acciones educativas en su formación docente pensadas a partir de la realidad campesina. En lo que se refiere a los objetivos específicos elegimos: comprender cómo el saber filosófico, en el contexto de la formación inicial, contribuye en el proceso formativo de los educadores del campo; percibir de qué modo la formación inicial de profesores del campo posibilita el fortalecimiento de una educación pensada para los campesinos; proponer, a partir de las acepciones de los estudiantes becarios, una propuesta metodológica para la formación inicial de profesores del campo fundamentadas en los principios de los Derechos Humanos problematizados a partir del saber filosófico. Como basamento teórico, nos aportamos teóricamente en las discusiones sobre la enseñanza de LA Filosofía de Cerletti (2009) y Galo (2011), en interfaz dialógica con la propuesta de la Educación del Campo de Arroyo (2009), en el contexto de la formación inicial de profesores del Campo, problematizadas a partir de las acciones educativas desarrolladas por el PIBID DIVERSIDADE. Para tanto, como trayecto metodológico recurrimos a una investigación de abordaje cualitativo, del tipo estudio de caso, articulado a una investigación bibliográfica y documental basándonos en Severino (2007), por comprender que los procedimientos ya mencionados son los que más se acercan de nuestro foco de investigación. Los sujetos participantes de la investigación fueron, 06 estudiantes del Curso de Licenciatura en Educación del Campo del CDSA/UFCG, becarios del PIBID del área de ciencias humanas y sociales (Filosofía y Sociología) y que desarrollan sus acciones en una escuela pública del Cariri de Paraíba. Como instrumentos de investigación utilizamos cuestionario abierto, entrevistas y observación participante, articulados al análisis de documentos oficiales que reglamentan el Curso de Licenciatura en Educación del Campo del CDSA/UFCG, particularmente en lo que concierne al currículo de la enseñanza de LA Filosofía presente en la propuesta curricular del referido curso, bien como las directrices normativas que constituyen la estructura normativa/pedagógica del PIBID DIVERSIDADE. Los resultados encontrados por medio de la investigación indican que la propuesta de la enseñanza de LA Filosofía desarrollada en el Curso de Licenciatura en Educación del Campo posibilita un proceso formativo crítico, cuestionador y transformador capaz de promover una formación emancipatoria de los sujetos que actuarán en la educación de los pueblos del campo. Por lo tanto, el saber filosófico contribuye en el desarrollo de acciones y prácticas educativas con miras a la efectuación de la Educación del Campo como derecho fundamental de todos.