Multimodalidade e implicaturas em gêneros quadrinizados contribuições para o letramento visual

Abstract

El estudio presenta una reflexión sobre el trabajo de producción de la lectura y textual en clases de portugués en una clase de noveno grado de la escuela primaria en una escuela pública, mostrando las estrategias de texto de lectura y producción en relación con el enfoque de géneros multimodales quadrinizados. Dado que algunos alumnos de la Enseñanza Fundamental llegan al último año de este nivel de enseñanza presentando dificultades en comprender los géneros cuadrinizados, surge el interés de responder a la siguiente cuestión problema: cuáles son los recursos de lenguaje que pueden auxiliar a la práctica docente en el trabajo con la lectura y producción de géneros multimodales cuadrinizados? La investigación objetiva reflexionar acerca de cómo los aspectos de la multimodalidad y de las implicaciones, pertenecientes a los géneros cuadrinizados, pueden facilitar la comprensión lectora del alumnado, así como el perfeccionamiento de las producciones textuales que evidencian el letra visual visual en la Enseñanza Fundamental. Para ello, se propusieron los objetivos específicos: a) abordar la multimodalidad y las implicaciones como recursos para el literal escolar; b) proponer maneras para que los docentes puedan trabajar con los géneros cuadrinizados; c) motivar el trabajo con los géneros cuadrinizados, mediante temáticas cotidianas y la activación de los conocimientos previos de los alumnos. La construcción de sentidos en estos géneros, la mayoría de las veces, se da a través de la unión de elementos verbales y visuales, y para que el alumno / lector obtenga éxito en ese proceso es necesario que se apropie de recursos disponibles en la multimodalidad. Para que el texto sea comprendido en su forma global, el alumno / lector debe relacionar lo verbal al no verbal, recurriendo a la pragmática, en especial, a las implicaciones, sean ellas convencionales y / o conversacionales. Para su realización, el estudio se caracteriza de naturaleza cualitativa, de fuente bibliográfica y documental, partiendo de los presupuestos teóricos de Koch y Elías (2015), Antunes (2003), Ramos (2016), Mendonça (2008), Marcuschi (2008) Y en el caso de que se trate de una de las más importantes de la historia de la música, . En un primer momento, la investigación exploratoria permitió la recolección de datos mediante observación de las clases de una profesora colaboradora, registrada en un diario de investigación y también por respuestas a una entrevista semiestructurada; lo que posibilitó la elaboración de una propuesta de trabajo. A continuación se realizó una investigación aplicada en la Escuela Municipal Márcio Xavier de Moura, en la ciudad de João Alfredo, interior de Pernambuco, con el propósito de desarrollar enfoques de lectura y producción de textos a través de un plan de acción docente secuenciado, en una perspectiva que, aborda la reflexión sobre el trabajo de la lectura y de la producción de textos motivado por la utilización de los géneros multimodales cuadrinizados. La investigación-acción permitió revelar, a través del producto aplicado, aprendizajes significativos por el hecho de la propuesta englobar un trabajo pautado en la multimodalidad, considerando los conocimientos previos del alumnado. El estudio reveló que la utilización de los géneros multimodales cuadrinizados, en una perspectiva pautada en la explotación de los recursos disponibles en las implicaciones, favorece el trabajo de lectura y producción textual en la Educación Básica. También apuntó que temas del cotidiano de los alumnos y la activación de sus conocimientos previos, favorecen, significativamente, el proceso de enseñanza-aprendizaje.