Multimodalidade na aprendizagem colaborativa de português e espanhol como línguas adicionais

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo destacar las contribuciones derivadas de la utilización, análisis y producción de textos multimodales en el desarrollo de las habilidades lingüísticas en Portugués y en Español como lenguas adicionales en el contexto del Teletandem. Para ello, fue realizado un estudio de caso a través de un abordaje cualitativo de cuño etnográfico. Este trabajo se hizo necesario, pues se percibió que la enseñanza del Español, en varias escuelas brasileñas, se basa en un estudio predominante de textos escritos para desarrollar la habilidad lectora del alumno, sin dedicar atención a los textos multimodales. Además, la enseñanza de esta lengua tiene una pequeña cantidad de clases semanales en las escuelas de nuestro país, hecho que limita en parte la actuación del profesor. Por esto, hace falta tomar medidas para proporcionar a los alumnos la oportunidad de profundizar sus conocimientos sobre la lengua y la cultura de los hispanohablantes, el teletandem se presenta como una posibilidad de enseñanza-aprendizaje permitiendo solucionar este problema. Por medio de esta práctica los participantes de la interacción de países distintos pueden conocer más sobre la cultura y lengua del otro. De este modo, participaron de esta investigación alumnos de la Enseñanza Media integrada a la educación profesional del Instituto Federal de Educación de Paraíba, Patos, Brasil y de la Escuela de Educación Técnica Profesional Nº466 de Santa Fe, Rosario, Argentina. Los datos del estudio se generaron a partir de las interacciones realizadas entre una participante brasileña y un participante argentino. La interacción de los alumnos en videoconferencia pudo contribuir a la divulgación de una forma de intercambio que aún no se ha popularizado en las instituciones brasileñas. Por medio de la generación y análisis de los datos de este estudio de caso fue posible confirmar que existe la posibilidad de perfeccionar la competencia comunicativa intercultural a través de la mediación y el aprendizaje colaborativo con la práctica del teletandem, por medio de las tecnologías digitales y de la utilización, análisis y producción de textos multimodales. Todo este trabajo ha permitido la creación del “Guía de aprendizaje colaborativo para profesores y estudiantes de lenguas adicionales: Español y Portugués”, con directrices sobre cómo organizar la enseñanza y experiencias de aprendizaje a través teletandem. Este material está disponible en Internet para que otros docentes puedan implantar la práctica del teletandem como actividad complementaria en clases de lenguas adicionales.