Expressões químicas sinalizadas nas mãos de intérpretes de Libras

Abstract

Adentrar en el mundo del silencio e incursionar un camino en el universo que trasciende la percepción humana. Estigmas incorporados durante siglos por la humanidad pasan por una transmutación en el seno de nuestra concepción sobre estos sujetos. En este trabajo, al recorrer por una línea histórica, buscamos comprender los estigmas incorporados en los sordos y cómo la sociedad visualiza tales sujetos, desde los albores de la humanidad hasta el posmodernismo. Al visualizar la confrontación entre las percepciones médicas y antropológicas una nueva óptica surge en nuestra conciencia y comprender como se da el aprendizaje es esencial para que los objetivos de aprendizaje sean alcanzados. La enseñanza de Química viene ampliando sus horizontes gradualmente y nuevas líneas metodológicas surgen llenando lagunas existentes en la formación inicial y continuada de esta disciplina, nuevos caminos son trazados con el fin de promover la inclusión de todos los sujetos que cohabitan el ambiente educacional. El aprendizaje de los sordos, con sus peculiaridades, es un desafío particular en la adquisición del conocimiento de la Química. Encontrar el camino correcto es esencial para que tengamos un conocimiento axiomático (efectivo) de estos sujetos, muchas veces tratados como extranjeros en su propia comunidad. Teniendo como objetivo principal investigar el proceso de aprendizaje de Química de los sujetos sordos señalados por la visión de los intérpretes de Lengua Brasileña de Señas. Al diseñar la metodología, surge el método cualitativo y como instrumento metodológico adoptamos la entrevista semiestructurada. Nuestra investigación transcurrió en las ciudades de Juazeiro do Norte/CE, Goiana/PE y João Pessoa/PB, con la participación de cuatro intérpretes de Lengua Brasileña de Señales, con la finalidad de obtener una visualización más amplia que pueda alcanzar los objetivos propuestos. La investigación de campo fue realizada en el período de noviembre del 2016 a abril del 2017. El análisis de datos fue basado en el análisis de contenidos de Laurence Bardin. Los resultados obtenidos nos indican la ausencia de señas de química, hay falta de capacitación de cómo trabajar con los estudiantes sordos, pocos profesores buscan capacitación continua sobre inclusión de estos actores sociales. Concluimos que, con las luces originadas de la interpretación de las entrevistas obtenidas durante la investigación, se hace necesario que la escuela promueva capacitaciones a sus miembros que habiliten la labor con estos sujetos. Por tener un lenguaje visomotor es imprescindible que la práctica didáctica sea reformulada y que se hagan adaptaciones en la metodología de los docentes, que realicen cambios profundos en el proceso enseñanza-aprendizaje, aspirando a una mejora acentuada en el aprender.