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http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4608
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Silva, Raquel Paula da | - |
dc.creator.Lattes | https://lattes.cnpq.br/2641784435774549 | por |
dc.contributor.advisor1 | Martins, Iara Ferreira de Melo | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3624042741764952 | por |
dc.contributor.referee1 | Silva, Rosângela Neres Araújo da | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2398653747944135 | por |
dc.contributor.referee2 | Farias, Luana Francisleyde Pessoa de | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8347703172423106 | por |
dc.date.accessioned | 2023-04-27T13:29:25Z | - |
dc.date.available | 2999-12-31 | por |
dc.date.issued | 2023-03-30 | - |
dc.identifier.citation | Silva, Raquel Paula da. O lúdico e as multissemioses: Ensino de leitura e de escrita na perspectiva de alfabetizar letrando no 2ºano do Ensino Fundamental. 2023. 152. Dissertação( Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS) - Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira. | por |
dc.identifier.uri | http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4608 | - |
dc.description.resumo | Muito nos angustia a difícil realidade da educação em nosso país, sobretudo nesses 2 (dois) últimos anos com a disseminação da pandemia do COVID-19. No entanto, apesar de percebermos que a negligência com a educação se intensificou com a pandemia, reconhecemos que essa é uma problemática antiga, principalmente no tocante ao processo de alfabetização. Desse modo, o nosso objetivo é analisar como os jogos educativos embasados na ludicidade e nas multissemioses podem contribuir com o processo de alfabetização em contexto de letramento. Nesse sentido, buscaremos estimular o processo de leitura e de escrita, no 2º ano do Ensino Fundamental, por meio do lúdico e de suas multissemioses. Além disso, iremos abordar cada processo – Leitura e escrita, Alfabetização e letramento, Multissemioses e Ludicidade - mostrando seus conceitos, características e particularidades. Para construção deste trabalho foi utilizada uma metodologia de natureza descritiva e propositiva, empregando um procedimento de pesquisa bibliográfica, e uma abordagem de cunho qualitativa. Para tanto, nossa fundamentação teórica baseia-se nas perspectivas de alguns estudiosos, a exemplo: Almeida (2013/2014), Andrade e Silva (2015), Cunha (2013), Diniz (2018), França (2016), Kleiman (2005), Morais (2012), Rojo (2010), Leite e Colello (2010), Lopes (2015), Morais (21012), Mineiro e D`Ávila (2019), Nöth (2013), Pignatari (2004), Soares (2021), entre outros. Acrescenta-se ainda, as contribuições dos documentos oficiais: Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (1990), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (1996), Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1998), Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017). Logo, considerando os estudos que fizemos sobre os processos de leitura e de escrita dos alunos inseridos no 2º ano do Ensino Fundamental, entendemos que as multissemioses que aparecem nos jogos pedagógicos podem proporcionar um melhor desenvolvimento dessas habilidades nos educandos. Constatamos, a partir das discussões teóricas e metodológicas, que os jogos pedagógicos atrelados às multissemioses são ferramentas didático-pedagógicas que contribuem positivamente para a aquisição das habilidades de leitura e de escrita dos estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental. | por |
dc.description.abstract | We are distressed by the difficult reality of education in our country, especially in these last 2(two) years with the spread of the covid-19 pandemic. However, despite realizing that neglect of education has intensified with the pandemic, we recognize that this is na old problem, especially with regard to the alphabetization process. Analyze how educational games based on ludicity and multi semiosis can contribute to the alphabetization process in a literacy context. In that regard, we will seek to stimulate the reading and writing process, in the 2nd year of Elementary School, through ludic and its multi semiosis. Furthermore, we will address each process – Reading and Writing, Alphabetization and Literacy, Multi semiosis and Ludicity – showing is concepts, characteristics and particularities. For the construction of this work, a methodology of a descriptive and propositional nature was used, employing a bibliographic research procedure, and a qualitative approach. Therefore, our theoretical foundation is based on the perspectives os some scholars, for example: Almeida (2013/ 2014), Andrade and Silva (2015), Cunha (2013), Diniz (2018), França (2016), Kleiman (2005), Morais (2012), Rojo (2010), Leite and Colello (2010), Lopes (2015), Morais (2012), Mineiro and D’Ávila (2019), Nöth (2013), Pignatari (2004), Soares (2021), among others. Therefore, the contributions of official documents: Child and Adolescent Statute (ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, 1990), Law Guidelines and Bases of National Curriculum (LDB – Lei de diretrizes e Bases da educação Nacional, 1996), National Curriculum Parameters (PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais, 1998), Common National Curriculum Bases (BNCC – Base Nacional Comum Curricular, 2017), as well as the Linguistics Dictionaries (2006) and the Minidictionary of the Portuguese Language by Evanildo Bechara (2009). Before long, considering the studies we carried out on the reading and writing process of students enrolled in the 2nd year of Elementary School, we understand that the multi semiosis that appear in pedagogical games can provide a better development of children’s language skills. We found, from the theoretical and methodological discussions, that pedagogical games linked to multi semiosis are didactic-pedagogical tools that contribute positively to the acquisition of reading and writing skills by students in the 2nd year os Elementary School. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Concluinte Mestrado (concluinte.mestrado@setor.uepb.edu.br) on 2023-04-26T16:58:04Z No. of bitstreams: 3 DS-Raquel Paula da Silva.pdf: 3043599 bytes, checksum: 65e6c0d97b60dbdd0b692ddb2bf8f684 (MD5) Autorização de depósito- BDTD.pdf: 98401 bytes, checksum: decee73200194d2c7ebc8bf7bc4385bf (MD5) WhatsApp Image 2023-04-26 at 13.51.40.jpeg: 149564 bytes, checksum: 30be740744d77edd996eae96a5e4f715 (MD5) | eng |
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dc.description.sponsorship | CAPES | por |
dc.format | image/jpeg | * |
dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Estadual da Paraíba | por |
dc.publisher.department | Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UEPB | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS | por |
dc.rights | Acesso Embargado | por |
dc.subject | Alfabetização | por |
dc.subject | Letramento | por |
dc.subject | Lúdico | por |
dc.subject | Multissemiose | por |
dc.subject | Ensino | por |
dc.subject | Alphabetization | eng |
dc.subject | Literacy | eng |
dc.subject | Ludic | eng |
dc.subject | Multi Semiosis | eng |
dc.subject | Teaching | eng |
dc.subject.cnpq | LETRAS::LINGUA PORTUGUESA | por |
dc.title | O lúdico e as multimeioses: ensino de leitura e de escrita na perspectiva de alfabetizar letrando no 2º ano do ensino fundamental | por |
dc.type | Dissertação | por |
Aparece nas coleções: | PROFLETRAS - Dissertações |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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DS-Raquel Paula da Silva.pdf | DS - Raquel Paula da Silva | 2.97 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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