Práticas de leitura e escrita mediadas por memes em tempos de aulas remotas

Abstract

El presente trabajo presenta un relato de experiencia de mediación con el género textual/discursivo meme de internet, de prácticas de lectura y escritura de manera colaborativa y creativa en clases del componente curricular de Lengua Portuguesa con alumnos de 1º año de la enseñanza secundaria en una Escuela Ciudadana Integral - ECI - en la ciudad de Fagundes-PB. Desde los supuestos teóricos del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la perspectiva del aula invertida, el objetivo es habilitar y respetar las habilidades y aptitudes de los involucrados, en un contexto de educación de emergencia remota en tiempos de pandemia. Destacamos que la premisa de trabajar con memes es por su carácter inclusivo, comunicacional, multimodaly que su uso es principalmente su difusión a través de las redes sociales. En este sentido, trayendo temas comunes inherentes a la vida de los estudiantesparticipantesdel proyecto, se buscó brindar acceso a los conocimientos contenidos en el mundo virtual y a las prácticas de la cultura digital, como las multialfabetizaciones y las nuevasalfabetizaciones percibidas en las nuevas prácticas sociales desarrolladas por el lenguaje contenidas en la propuesta de metodologías activas. Los participantes de esta investigación fueron seis estudiantes de 1º año de la ensenãnza secundaria nocturna que, en ese momento, tenían acceso a Internet y medios digitales durante el período de clases a distancia debido a la situación de pandemia en Covid-19. Por lo tanto, el canal utilizado para obtener los datos fue la aplicación WhatsApp y la plataforma Google Classroom, lo que permitió a los estudiantes tener un aprendizaje significativo, inherente a las prácticas de lectura y escritura, que fue potenciado y mediado desde el género textual meme, siempre en vista de la reflexión crítica de sus vivencias y de las prácticas de los propios alumnos, en vista de la realidad en la que se insertan. Los resultados más significativos apuntan a los aportes de la apropiación de los memes en la educación. Entre ellos, verificamos que fue posible comprender nuevas posibilidades de trabajo didáctico-metodológico, combinado con herramientas digitales, para docentes que necesitan apoyo; Mejora del interés individual y colectivo de los adolescentes; Nuevas posibilidades de aprendizaje y vinculación de contenidos, que antes solo se trabajaban/enseñaban mediante el uso de los libros didacticos, y que hoy funcionan en conjunto a las herramientas tecnológicas digitales y sus posibilidades, como libros y materiales en formato PDF.