@MASTERSTHESIS{ 2023:900727543,
 	title = {A atividade algébrica e o significado da igualdade através da exploração e proposição de problemas e o tecer de uma investigação na formação inicial},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4715",
 	abstract = "O presente trabalho tem como objetivo investigar, com olhar da Educação Algébrica, qual a compreensão que futuros professores de matemática têm do sinal de igualdade. O estudo da literatura foi realizado diante de uma investigação da Educação Algébrica, de modo a observar como vêm se desenvolvendo as pesquisas sobre ensino- aprendizagem através da Exploração, Resolução e Proposição de Problemas. A literatura das pesquisas instigou a realização de aulas com Atividades Algébricas através da Exploração, Resolução e Proposição de Problemas, para a compreensão do significado da Igualdade. O intuito foi sanar inquietações na nossa trajetória e contribuir para a formação da Licenciatura em Matemática na área da Educação Algébrica. A pesquisa, em suas atividades práticas, na produção e análise dos dados, é caracterizada como qualitativa. A investigação foi desenvolvida em uma turma da licenciatura em matemática, na disciplina de Laboratório de Álgebra, de um campus de uma universidade estadual. As aulas aconteceram por meio do ensino remoto, mediado pelo uso de tecnologia síncrona, via web conferência, no contexto de isolamento social tendo em vista a pandemia da Covid-19 no Brasil. Os dados foram produzidos durantes as aulas da disciplina através de gravação da tela da web conferência, através dos registros da pesquisadora e dos participantes, em cadernos e chat de mensagens. Para a produção dos dados, realizamos aulas com o seguinte questionamento: “como a Exploração e a Proposição de Problemas Multicontextuais contribuem para a compreensão do sinal de igualdade por futuros professores de matemática na atividade algébrica?”. Essa questão aflorou o desejo pela busca de evidências e, durante a análise dos resultados, pudemos apresentar e discutir sobre a vivência desta experienciação pelos licenciandos. Como resultados, destacou-se a compreensão do significado da igualdade durante o processo, evidenciada através da apresentação das ideias durante o trabalho com os problemas, e por meio da participação e engajamento no fazer matemático. Dessa forma, ao tratar da igualdade dentro da Atividade Algébrica, percebeu-se que os licenciandos se apresentaram receptivos e contribuíram com as etapas do processo da pesquisa, realizando suas reflexões e sínteses, bem como demonstrando tal compreensão durante a exploração. A Proposição de problemas se mostrou como uma prática nova para os licenciandos, porém desafiadora e instigante diante do fazer matemático tendo em vista o processo de ensino-aprendizagem, construindo uma postura para fazer matemática no ambiente da formação inicial. Nesse sentido, os resultados se direcionam para a contribuição na construção da compreensão através da Exploração, Resolução e Proposição de Problemas com o tecer dos fios da Educação Algébrica dentro da Formação Inicial, formando um tecido matemático sustentável nesta pesquisa.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}