@MASTERSTHESIS{ 2020:2012290434,
 	title = {Aluno com deficiência intelectual no atendimento educacional especializado em Matemática},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4164",
 	abstract = "A presente pesquisa tem como objetivo principal investigar práticas pedagógicas inclusivas 
 que mediam o processo de ensino-aprendizagem de conteúdos matemáticos, junto a alunos 
 com deficiência intelectual que recebem Atendimento Educacional Especializado (AEE) 
 oferecido nas Salas de Recursos Multifuncionais, em escolas públicas do município de 
 Queimadas, Paraíba, Brasil. Referindo-se a metodologia, foi realizada uma pesquisa descritiva 
 com uma abordagem qualitativa, tendo a entrevista semiestruturada e a análise documental 
 como instrumentos para a coleta dos dados. Essa entrevista foi aplicada com cinco professores 
 que atuam nas salas do AEE, no período de agosto a outubro de 2018. A entrevista foi 
 dividida em duas secções, sendo a primeira para colher dados pessoais e profissionais e a 
 segunda para colher dados relativos ao processo de ensino-aprendizagem dos alunos com 
 deficiência intelectual na área da matemática. A análise documental se fundamenta nas 
 análises realizadas nos Planos de AEE elaborados pelos professores participantes da presente 
 pesquisa. Os resultados das entrevistas indicaram que as dificuldades encontradas pelos 
 docentes do AEE em promover encontros com os professores do ensino comum acabam 
 comprometendo as práticas pedagógicas da área da matemática na sala de aula comum. Sobre 
 a utilização de recursos pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos 
 matemáticos os participantes da pesquisa relataram que fazem uso de diversos recursos 
 manuais e digitais, inclusive na avaliação da aprendizagem. Referente a análise dos Planos de 
 AEE, verificamos que os colaboradores, da presente pesquisa, demonstram sentir dificuldades 
 em definir recursos que seriam aplicados e elaborar as atividades, como também, alinhar os 
 objetivos com as metas previstas no processo de ensino-aprendizagem do aluno com 
 deficiência intelectual. Concluímos a importância de reforçarmos a necessidade de melhor 
 investir em uma formação continua para os docentes do AEE, de forma que se tornem 
 multiplicadores das ações no espaço escolar, a partir da realização de planejamentos em
 conjunto com professores da sala de aula comum.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}