@MASTERSTHESIS{ 2020:756456572,
 	title = {Alunos com deficiência visual ensinando Matemática a alunos videntes: O plano cartesiano no jogo Batalha Naval},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4027",
 	abstract = "A presente pesquisa aborda o estudo do conteúdo matemático Plano Cartesiano através 
 da utilização do jogo Batalha Naval acessível para pessoa com deficiência visual tendo 
 em vista a especificidade de nosso público alvo: alunos com baixa visão e/ou cegueira
 que compõem o 2º ano do Ensino Médio de uma escola com proposta inclusiva da rede 
 estadual de ensino na cidade de Campina Grande-PB. Apresenta-se como objetivo geral 
 analisar a influência do Jogo Batalha Naval na aprendizagem dos alunos com 
 deficiência visual em relação ao conteúdo Plano Cartesiano, verificando o desempenho 
 dos mesmos em situações de ensino inclusivo com alunos videntes. A intervenção foi 
 realizada em sua maioria no Instituto dos Cegos da referida cidade no contraturno das 
 aulas regulares, pois não era ensejo nosso gerar atrasos no calendário letivo. Como 
 metodologia, optou-se pela abordagem qualitativa com foco no estudo de caso, sendo 
 desenvolvida nas seguintes etapas: Visita in loco, apresentação da sua intenção para 
 alunos e professor na rede escolar, entrevista semiestruturada, adaptação do jogo 
 Batalha Naval, atividade de sondagem, aplicações do jogo, formalização do conteúdo, 
 verificação da aprendizagem, planejamento da aula a ser ministrada pelos participantes 
 com deficiência visual aos alunos videntes da referida escola, avaliação do projeto pelos 
 alunos com e sem deficiência - apenas estas etapas da aula e avaliação foram realizadas 
 na escola regular. A análise dos resultados evidenciou-nos que a atividade de 
 verificação de aprendizagem e o planejamento das aulas obtiveram um resultado 
 positivo em comparação à atividade de sondagem levando em consideração a 
 compreensão dos participantes sobre: os elementos do Plano Cartesiano, a marcação dos 
 pares ordenados e a desenvoltura no jogo quando da utilização desses conceitos. 
 Durante a aula, houve uma considerável cooperação e participação da turma na 
 dinâmica proporcionada pelo jogo. Não obstante, observou-se também que, na sua 
 maioria, os alunos com deficiência visual não se consideram incluídos tanto pelos 
 alunos videntes quanto por parte dos professores da escola que frequentam, pois não há 
 esforço de nenhuma das partes para gerar momentos de interação nem adaptação de
 materiais que proporcionem aprendizagem simultânea entre videntes e alunos com 
 deficiência.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}