@MASTERSTHESIS{ 2020:1064793440,
 	title = {O pensamento computacional e as suas conexões com o ensino e a aprendizagem da Geometria},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3849",
 	abstract = "A aprendizagem da Geometria consiste em uma vivência de grande importância para a vida 
 das pessoas, pois permite o desenvolvimento de uma forma específica de enxergar a realidade, 
 de pensar e de resolver problemas. No entanto, nas escolas, nem sempre os conteúdos 
 adotados nos currículos de Geometria são capazes de atender as necessidades dos estudantes, 
 especialmente porque a sociedade demanda deles cada vez mais conhecimentos e habilidades 
 que contribuam na vivência da Cultura Digital. Recentemente, a atenção de muitos 
 professores e pesquisadores têm se voltado para a temática do desenvolvimento do 
 Pensamento Computacional, devido à relação de suas habilidades com as demandas da era 
 digital e também à sua possibilidade de estabelecer conexões com processos de ensino e de 
 aprendizagem de diferentes áreas do conhecimento, como, por exemplo, a Matemática. 
 Considerando essa possibilidade, esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo geral de
 pesquisar sobre as conexões do Pensamento Computacional com o ensino e a aprendizagem 
 da Geometria. A pesquisa foi conduzida sob uma abordagem qualitativa, a partir da 
 perspectiva metodológica da Engenharia Didática, sendo dividida em quatro fases: análises 
 preliminares; análise a priori; experimentação; análise a posteriori e validação. Sua aplicação 
 ocorreu ao longo de cinco encontros com dez estudantes do oitavo ano do Ensino 
 Fundamental de uma escola pública da cidade de Campina Grande (PB), abordando o 
 conteúdo congruência de triângulos. Durante as aulas, foi aplicada uma sequência de cinco 
 atividades, que fizeram uso do software GeoGebra, além de triângulos de papel colorido, 
 instrumentos de medição, algumas atividades impressas e um jogo desenvolvido pelos 
 pesquisadores, intitulado Jogo das Congruências. Os resultados obtidos revelaram algumas 
 das diversas conexões que podem ser estabelecidas entre o Pensamento Computacional e a 
 Geometria, em especial, com o conteúdo da congruência de triângulos. Destacamos a ligação 
 entre as habilidades de abstração e reconhecimento das propriedades das figuras geométricas, 
 que foram amplamente utilizadas pelos alunos ao participarem das atividades propostas. Além 
 dessas conexões, os resultados também apontaram para o desenvolvimento de diversas 
 habilidades e estratégias para a verificação da congruência de triângulos que, certamente, os 
 alunos não teriam desenvolvido apenas por meio de atividades escritas, pois puderam a partir 
 da abordagem realizada nesta pesquisa exercitar a criatividade e os pensamentos 
 computacional e geométrico. Ressaltamos que existem inúmeras outras conexões entre o 
 Pensamento Computacional e o ensino e a aprendizagem da Geometria que podem ser 
 contempladas por meio de outros conteúdos, dada a amplitude de temáticas abordadas no 
 currículo de Matemática da escola básica. Portanto, ainda são necessárias novas investigações 
 que evidenciem tais conexões e as utilizem como estratégias pedagógicas para a realização de 
 novas práticas educativas, tanto no campo da Geometria, quanto em outros.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}