@MASTERSTHESIS{ 2019:374142899,
 	title = {Autoeficácia e Burnout em professores do Ensino Fundamental II de João Pessoa (PB)},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4043",
 	abstract = "Desde 1970 países capitalistas buscam superar a crise fordista articulando três tipos de 
 reformas ideo-políticas: neoliberalismo, reestruturação produtiva e financeirização. A fase de 
 reestruturação produtiva originou um novo modo de acumulação econômica que passou a 
 exigir trabalhadores flexíveis. Desde então, iniciam-se discursos governamentais e 
 empresariais defensores da necessidade de elevar a qualificação e escolaridade dos 
 trabalhadores como condição fundamental para desempenhar novas funções. Nesse cenário, 
 foram introduzidas reformas educacionais que possibilitaram o enriquecimento das tarefas, 
 contudo elevaram os encargos e responsabilidades docentes, gerando estresse, burnout e 
 depreciação da eficácia profissional. Esta pesquisa analisou a percepção de eficácia 
 (autoeficácia) e sua relação com níveis de burnout em professores do ensino fundamental II 
 da rede pública municipal de João Pessoa/PB. Participaram 209 docentes (amostra de 62%). 
 Aplicaram-se os instrumentos: MBI-ES para avaliar as três dimensões de burnout (Exaustão 
 Emocional – EE; Despersonalização – DE; Realização Profissional – RP); Escala de Crenças 
 de Eficácia do Professor para avaliar dois fatores de autoeficácia (Eficácia Pessoal e Eficácia 
 do Ensino); Questionário Sociodemográfico para caracterizar a amostra. Os dados foram 
 lançados no SPSS e efetuadas estatísticas descritivas (média, desvio-padrão, porcentagem), 
 inferenciais (análise fatorial confirmatória), comparativas (clusters) e correlacionais (Pearson 
 e regressão). Identificaram-se três perfis de burnout: Vulnerável, Intermediário e Resistente, 
 nos quais a EE foi prevalente, atingindo 57,9% professores. O cálculo de Pearson indicou que 
 EE e RP foram as dimensões de burnout que mais se correlacionaram com as de autoeficácia, 
 e na análise de regressão a Eficácia Pessoal foi a melhor preditora do burnout, influenciando 
 inversamente a EE e diretamente a RP. Estes resultados indicam que baixos níveis de Eficácia 
 Pessoal afetam fortemente a EE e altos níveis promovem a RP. Ao mesmo tempo reforçam a 
 importância de se priorizar essa dimensão da autoeficácia nos planos de promoção e proteção 
 à saúde do professor, visto que seu fortalecimento pode ajudar docentes a lidarem com 
 estressores laborais, inibindo a EE, que constitui o núcleo do burnout, gerando sentimento de 
 RP, essencial para motivação e melhoria do desempenho. Sugere-se que os planos 
 contemplem melhorias nas condições de trabalho e formação continuada, associadas a 
 medidas educativas e de apoio psicológico que estimulem a elaboração de estratégias 
 antiestresse.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Saúde - PPGPS},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}