@MASTERSTHESIS{ 2020:180157854,
 	title = {Compondo Quadrinhos: atividades de leitura e escrita na escola},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3818",
 	abstract = "Com o avanço da tecnologia, a sociedade vem passando por significativas transformações e
 junto com elas surge uma infinidade de novos gêneros textuais/discursivos como forma de
 materializar a linguagem. Inteirar-se das diversas formas de se comunicar, significa estar
 inserido no mundo. Sendo assim, é de fundamental importância que a escola trabalhe de forma
 efetiva a linguagem, procurando dividir as atividades de metalinguagem gramatical com
 aquelas voltadas para a leitura e produção dos mais variados gêneros textuais/discursivos.
 Assim, considerando a linguagem sob o paradigma sociointeracional, o objetivo central de
 nossa pesquisa foi despertar um maior interesse nos educandos para a leitura e para a escrita.
 Para atingir esse objetivo central traçou-se, nessa pesquisa, os seguintes objetivos específicos:
 apresentar uma proposta de leitura e de escrita das histórias em quadrinhos; fazer um recorte na
 temática da consciência negra para trabalhar elementos relativos à constituição da participação
 cidadã e à equidade racial; compreender o discurso dos discentes, materializados nas respostas
 dadas aos questionários, como também na produção final, sugerida na proposta de intervenção;
 por fim, instrumentalizar os sujeitos para a produção de uma história em quadrinhos, que
 enfatize situações de superação do racismo por parte das vítimas. A escolha desse gênero se
 deu em virtude de apresentar uma linguagem simples e direta; por estruturar-se em narrativas
 curtas, que permitem a leitura de uma história inteira em um curto período de tempo,
 possibilitando maior dinamismo às atividades em sala de aula; proporcionar diversidade
 temática, além de apresentar forte constituição visual, o que facilita no estímulo à leitura. Esses
 elementos foram bastante relevantes, uma vez que os adolescentes apresentavam dificuldade de
 concentração; por dispor-se, exclusivamente, do tempo de sala de aula para realização de todas
 as atividades sugeridas; o gênero textual/discursivo apresentar a possiblidade de diversidade
 temática, além da aceitação das histórias em quadrinhos entre os sujeitos envolvidos na proposta
 de intervenção. Como aporte teórico, discorreu-se, de acordo com Koch e Elias (2007), sobre
 as concepções de linguagem. Sob a ótica de Solé (1998), destacaram-se as formas de apreensão
 de sentidos para os textos no âmbito dos gêneros textuais/discursivos. Com base em Marcuschi
 (2005), apresentaram-se as diferenças entre tipo e gênero textual, além de intertextualidade
 inter-gênero. Expôs-se ademais o quadro do ensino de produção textual, de acordo com o que
 afirma Marcuschi (2018). No tocante aos aspectos metodológicos, utilizaram-se as sequências
 didáticas, propostas por Dolz e Schneuwly (2011), para sistematizar as etapas de aplicação.
 Com base em Mendonça (2005), conceituaram-se charge, cartum, tirinhas e histórias em
 quadrinhos, gêneros presentes no hiper-gênero quadrinhos. Sob a ótica de Ramos (2014),
 elencaram-se elementos relacionados aos aspectos que compõem o gênero textual/discursivo
 história em quadrinhos, tais como o formato dos balões, as onomatopeias, a movimentação das
 personagens, o tempo, o espaço, as cores, a linguagem e as formas de apresentação dos
 quadrinhos, fatores que foram importantes na presente pesquisa para a construção e a análise
 da produção final. Por fim, para a análise da produção dos alunos, utilizaram-se as proposições
 teóricas de Bakhtin (2004), concernentes à forma composicional, conteúdo e estilo que integram
 o gênero textual/discursivo. Pode-se afirmar que a sequência didática apresentou resultados
 significativos, uma vez que os alunos despertaram o interesse pela leitura das HQs (histórias
 em quadrinhos), além de produzi-las de forma satisfatória, no que concerne aos aspectos de
 forma composicional, conteúdo e estilo.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Centro de Humanidades - CH}
}