@MASTERSTHESIS{ 2019:887201694,
 	title = {Abordagem da sexualidade no ensino de biologia: interfaces entre relações de gênero e literatura},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3593",
 	abstract = "O presente estudo versa sobre uma experiência didática realizada a partir de uma abordagem
 sociocultural da sexualidade e da literatura. Para além da sua dimensão biológica, a sexualidade
 foi discutida nos textos e na vida, considerando seus atravessamentos nas questões de gênero e
 na diversidade sexual humana. O trabalho, desenvolvido em duas turmas da 3º série do Ensino
 Médio de uma escola pública do município de João Pessoa-PB, objetivou, por um lado,
 estabelecer condições para os estudantes se apropriarem, sensível e intelectivamente, dos textos
 literários e outros objetos culturais, ampliando seu olhar sobre gênero e sexualidade humana;
 por outro, oferecer possibilidades metodológicas para o ensino de biologia, baseadas na
 apropriação desses textos, que direcionassem reflexões sobre os processos sociais, culturais e
 históricos que interferem na construção da identidade e nas configurações de gênero na
 sociedade. Esta pesquisa se justificou pela necessidade de ampliar o leque de abordagens sobre
 a Educação Sexual na escola através de práticas educativas que potencializassem um convívio
 social mais democrático, tendo em vista que as relações de poder que ditam padrões
 hegemônicos de ser e estar no mundo colocam alguns alunos e alunas em posição de
 vulnerabilidade e hierarquizam as relações sociais. O estudo caracteriza-se como uma pesquisaação
 ou participante, os dados foram obtidos durante as intervenções e analisados
 qualitativamente. Os instrumentos de coleta de dados foram questionário semiestruturado,
 entrevistas, observação participante, gravações de voz e registros fotográficos. Dentre o
 referencial teórico de apoio sobre a dimensão da sexualidade e relações de gênero, os/as
 autores/as Silva (2011, 2012), Lins; Machado; Escoura (2016), Furlani (2011), Louro (2000,
 2001, 2003, 2012) Silva (2011, 2012) e Ruse (1982) subsidiaram as discussões. No que se refere
 ao currículo, destacaram-se os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997; 1998; 2006;
 2009, 2013), Morin (2013), Silva (2011;2013) e Arroyo (2013). Quanto à abordagem da
 literatura, buscamos contribuições de Colomer (2007), Cosson (2014), Bondía (2002), Candido
 (2004), Aguiar e Bordini (1988), Pinheiro (2014, 2018), Kefalás (2012), entre outros. Com
 relação ao delineamento metodológico da pesquisa, apoiamo-nos, sobretudo, em Prodanov e
 Freitas (2013). A experiência pedagógica, materializada através do diálogo com a literatura,
 permitiu a construção de vivências e a produção de conhecimentos que tiveram como ponto
 basilar o compartilhamento de experiências e entendimentos sobre a sexualidade humana. Isso
 posto, os resultados apontaram a literatura como espaço humanizador, capaz de favorecer a
 sensibilização dos sujeitos e a ampliação dos horizontes de expectativas dos estudantes,
 necessárias a todo processo educativo de valorização das diferenças. Assim, o trabalho
 transdisciplinar promoveu uma ressignificação acerca de concepções essencialistas e
 naturalizadas pela cultura que internalizamos ao longo da vida e impedem que a sexualidade
 seja entendida como um dispositivo sociocultural.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}