@MASTERSTHESIS{ 2019:1583479987,
 	title = {Processos de monotongação e ditongação na escrita dos alunos do 7º ano do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	doi = "CDD 371.102",
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3432",
 	abstract = "Neste trabalho, desenvolvemos um estudo sobre os processos fonológicos da 
 monotongação e da ditongação na escrita dos alunos do 7º ano do Ensino 
 Fundamental. O interesse por essa temática se deu por perceber através das 
 produções escritas dos alunos a presença desses fenômenos que são transpostos 
 da fala para a escrita. A Língua falada e escrita por serem vistas como práticas 
 sociais apresentam-se numa linguagem culta e coloquial, obedecendo às normas –
 padrão ou não. Refletir sobre a oralidade e a sua relação com a escrita significa uma 
 mudança de postura, visto que, ambas são interdependentes. Diante disto, este 
 trabalho tem como objetivo geral desenvolver um estudo sobre os processos 
 fonológicos da monotongação e ditongação que se materializam na escrita 
 interferindo assim, na escrita correta das palavras. De forma específica, buscamos
 verificar os fatores que tratam a formação desses processos fonológicos na escrita, 
 analisar a frequência em que esses fenômenos ocorrem e desenvolver atividades 
 que auxilie os alunos e contribua para uma consciência fonológica capaz de 
 cooperar na escrita. Neste contexto, a pesquisa se justifica pela importância de uma 
 escrita adequada, visto que, a mesma é regida por um sistema fechado – a 
 ortografia – que não admite variação. Para tal, desenvolvemos esse estudo em três 
 etapas: Etapa Pré-instrução (etapa para verificação da ocorrência da monotongação 
 e da ditongação na escrita), Etapa Em-instrução (etapa elaborada para a 
 conscientização sobre os processos fonológicos – o que são? Por que ocorrem?) e a 
 Etapa Pós-instrução (etapa para verificação se houve apagamento ou suavização da 
 monotongação e da ditongação na escrita). A pesquisa é de cunho quantitativa e 
 qualitativa através de pesquisa-ação e será realizada em uma escola pública da 
 Paraíba, situada na zona rural do município de Araruna, com estudantes do 7º ano 
 do Ensino Fundamental. Utilizamos como suporte teórico os estudos de Simões 
 (2006), Cagliari (2009), Marcuschi (2001, 2007), Bortoni-Ricardo (2004), Camara Jr. 
 (1979), Hora (2013), Oliveira (2005) dentre outros que tiveram como foco os 
 aspectos aqui estudados. Como resultado da intervenção, podemos verificar que os 
 processos fonológicos da monotongação não foram totalmente apagados, mas 
 suavizados na escrita. No entanto, a pesquisa contribuiu nas reflexões que se 
 estabelecem entre a fala e suas interferências na escrita, permitindo-os a percepção 
 quanto à variação linguística como expressão indispensável de sua própria 
 realidade, pois a língua falada é fundamental para se entender o homem como ser 
 social.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Centro de Humanidades - CH}
}