@MASTERSTHESIS{ 2019:222362327,
 	title = {Práticas de leitura na sala de aula: um olhar voltado para a formação do leitor},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3550",
 	abstract = "Este estudo apresenta uma ação docente em que o professor de Língua Portuguesa desenvolve
 um projeto de leitura em uma turma do 4º ano do ensino fundamental I com a parceria da
 professora deste ano escolar. Por conseguinte, estimula práticas de leitura dando espaço para
 que o sujeito aluno possa expor suas experiências discursivas. Para isso, considera que a
 leitura aponta para várias acepções, que não só a de decodificação. Sob uma perspectiva
 discursiva, pode ser entendida como construção de sentidos, quando leva em conta a história
 de leitura do sujeito leitor, uma vez que a leitura, nessa direção teórica, é de natureza sóciohistórica
 e ideológica, condição para a interpretação e compreensão dos sentidos.
 Fundamentando, assim, a concepção de leitura, esta pesquisa tem como questão-problema:
 Em que sentido as condições de produção de leitura, em seus aspectos sócio-histórico, cultural
 e ideológico, poderão contribuir para o desenvolvimento do leitor numa turma de alunos do 4º
 ano do ensino fundamental I? Nesse sentido, a Análise do Discurso em sua constituição sóciohistórica
 contribuiu, nessa pesquisa, para a compreensão do processo da leitura em que o
 sujeito aluno-leitor pudesse não só decodificar palavras ou retirar apenas informações
 explícitas no texto, mas também fosse capaz de compreender as estratégias existentes nele,
 levando em conta as relações históricas e os implícitos. Portanto, tem como objetivo geral
 contribuir para discussões sobre o processo de desenvolvimento da leitura e do leitor, que
 priorize a ressignificação do lugar do aluno como leitor e do professor como formador e
 leitor, considerando suas histórias, suas culturas, seus contextos sociais e ideológicos. E tem
 como objetivos específicos: a) Identificar aspectos sociais e ideológicos da formação do aluno
 leitor para o desenvolvimento de uma prática de leitura que dialogue com as condições de
 produção de sua história de leitura; b) Interpretar os sentidos a partir da leitura de textos
 selecionados, considerando as condições históricas e ideológicas do sujeito leitor e da leitura,
 c) Analisar os modos de ler do aluno em formação, considerando seu deslocamento como
 leitor (de perfil ascendente) decodificador para leitor que constrói, produz sentidos. Essa
 pesquisa fundamenta-se em Brandão (2004), Dantas (2007), Orlandi (2004; 2007; 2012),
 Fernandes (2007), Rojo (2009), Geraldi (2003), dentre outros. Desenvolve uma pesquisa ação,
 em que professor e alunos estão envolvidos na pesquisa, por isso, também se trata de uma
 prática exploratória. Os dados colhidos foram analisados sob a perspectiva da análise
 interpretativista, focalizando uma abordagem qualitativa dos dados. Através dos dados
 selecionados como corpus da pesquisa, constatou-se que, em um primeiro momento, houve
 uma progressão no modo como os alunos liam os textos, inicialmente, reproduzindo os
 sentidos, parafraseando os comentários dos autores. No decorrer do trabalho, alguns alunos
 apresentaram sinais de que já ponderavam o assunto, discutiam, trazendo sua realidade para o
 contexto da discussão, percebendo que os sentidos podem se evidenciar na relação com suas
 histórias e sua cultura, o que indica que as condições de produção da leitura contribuíram no
 processo de compreensão dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}