@MASTERSTHESIS{ 2019:1877358897,
 	title = {O gênero discursivo "artigo de opinião" no livro didático: articulando o estudo gramatical à produção de texto},
 	year = {2019},
 	doi = "CDD 418",
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3370",
 	abstract = "Envolvido em polêmicas, o ensino de gramática, principalmente nas escolas 
 públicas, encontra-se dividido entre a postura tradicional de ensino e tendências
 reflexivas, contextualizadas, aplicadas aos textos, entre outras mais. Em meio a 
 essa crise metodológica, parece haver um consenso: o ensino de nomenclaturas 
 deve voltar-se para a leitura e produção de textos, conforme orientações dos PCN 
 (BRASIL, 1998), documento de base interacionista. E nas escolas, os livros didáticos 
 tentam seguir essas recomendações oficiais – o ensino de gramática, voltada para a 
 leitura e produção de texto nem sempre com sucesso. Neste prisma, objetivou-se 
 analisar as propostas de ensino de gramática normativa voltada para a produção do 
 gênero discursivo artigo de opinião, apresentado pelo livro didático Singular e Plural, 
 9° ano do Fundamental II e propor atividades didáticas que nesse sentido, 
 ampliassem e/ou complementassem tais propostas. Como base teórica a 
 perspectiva sociointeracionista da linguagem, adotada pelos PCN (1998) em que os 
 gêneros discursivos, respectivamente de Bronckart (1999) e Bakhtin, (1986) passam 
 a funcionar como objeto de ensino da Língua Portuguesa. Além das contribuições de 
 Antunes (2014), Bezerra e Reinaldo (2013), Bortoni-Ricardo (2005), Neves (2012), 
 Vieira e Brandão (2016), Bagno (2013) dentre outros pesquisadores. Com relação à 
 metodologia empregada adotou-se a pesquisa quanti-qualitativa apoiada pelas 
 abordagens bibliográfica, pesquisa-ação, documental e interpretativo/descritivista. 
 Os resultados apontaram alguns avanços, no que diz respeito ao ensino da 
 terminologia gramatical voltada para a construção dos gêneros textuais. Mas ainda é 
 perceptível o uso tradicional de tal terminologia, no livro didático analisado, no que 
 diz respeito à produção dos gêneros em sala de aula. Evidenciando assim, certo 
 distanciamento entre os conteúdos gramaticais e a produção textual e, entre as 
 orientações dos PCN e a BNCC, e o ensino-aprendizagem efetivado na aula de 
 Língua Portuguesa. Assim, buscou-se um ensino de LP mais voltado para o contexto 
 discursivo, para dessa forma, ampliar as possibilidades linguísticas do LD e da aula 
 de língua materna.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Centro de Humanidades - CH}
}