@MASTERSTHESIS{ 2018:1858090291,
 	title = {Multimodalidade e implicaturas em gêneros quadrinizados contribuições para o letramento visual},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3391",
 	abstract = "O estudo apresenta uma reflexão sobre o trabalho de leitura e produção textual nas aulas de
 Língua Portuguesa, em uma turma de nono ano do Ensino Fundamental de uma escola
 pública, evidenciando estratégias de leitura e produção de texto no que se refere à abordagem
 dos gêneros multimodais quadrinizados. Visto que alguns alunos do Ensino Fundamental
 chegam ao último ano deste nível de ensino apresentando dificuldades em compreender os
 gêneros quadrinizados, surge o interesse de responder a seguinte questão problema: quais os
 recursos de linguagem que podem auxiliar a prática docente no trabalho com a leitura e
 produção de gêneros multimodais quadrinizados? A pesquisa objetiva refletir acerca do modo
 como os aspectos da multimodalidade e das implicaturas, pertencentes aos gêneros
 quadrinizados, podem facilitar a compreensão leitora do alunado, bem como o
 aperfeiçoamento das produções textuais que evidenciam o letramento visual no Ensino
 Fundamental. Para tanto, foram propostos os objetivos específicos: a) abordar a
 multimodalidade e as implicaturas como recursos para o letramento escolar; b) propor
 maneiras para que os docentes possam trabalhar com os gêneros quadrinizados; c) motivar o
 trabalho com os gêneros quadrinizados, mediante temáticas cotidianas e a ativação dos
 conhecimentos prévios dos alunos. A construção de sentidos nestes gêneros, na maioria das
 vezes, dá-se através da união de elementos verbais e visuais, e para que o aluno/leitor obtenha
 sucesso nesse processo é necessário que se aproprie de recursos disponíveis na
 multimodalidade. Para que o texto seja compreendido na sua forma global, o aluno/leitor deve
 relacionar o verbal ao não verbal, recorrendo à pragmática, em especial, às implicaturas,
 sejam elas convencionais e/ou conversacionais. Para a sua realização, o estudo se caracteriza
 de natureza qualitativa, de fonte bibliográfica e documental, partindo dos pressupostos
 teóricos de Koch e Elias (2015), Antunes (2003), Ramos (2016), Mendonça (2008),
 Marcuschi (2008), Dionísio (2005; 2014), Rojo (2012), Grice (1975), Fiorin (2011), os PCN
 (BRASIL, 1998), Severino (2007), Bortoni-Ricardo (2008), Gil (1999), entre outros. Num
 primeiro momento, a pesquisa exploratória permitiu a coleta de dados mediante observação
 das aulas de uma professora colaboradora, registrada em um diário de pesquisa e também por
 respostas a uma entrevista semiestruturada; o que possibilitou a elaboração de uma proposta
 de trabalho. Em seguida, foi realizada uma pesquisa aplicada na Escola Municipal Márcio
 Xavier de Moura, na cidade de João Alfredo, interior de Pernambuco, com o intuito de
 desenvolver abordagens de leitura e produção de textos através de um plano de ação docente
 sequenciado, numa perspectiva que aborda a reflexão sobre o trabalho da leitura e da
 produção de textos motivado pela utilização dos gêneros multimodais quadrinizados. A
 pesquisa-ação permitiu revelar, através do produto aplicado, aprendizagens significativas pelo
 fato da proposta englobar um trabalho pautado na multimodalidade, considerando os
 conhecimentos prévios do alunado. O estudo revelou que a utilização dos gêneros
 multimodais quadrinizados, numa perspectiva pautada na exploração dos recursos disponíveis
 nas implicaturas, favorece o trabalho de leitura e produção textual na Educação Básica.
 Também apontou que temas do cotidiano dos alunos e a ativação dos seus conhecimentos
 prévios, favorecem, significativamente, o processo de ensino-aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}