@MASTERSTHESIS{ 2016:746949933,
 	title = {Cultura popular e literatura infantojuvenil em terra: Lampião e a baronesa: da crítica literária à experiência em sala de aula},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/2801",
 	abstract = "A pesquisa estuda a presença da cultura popular na narrativa Terra: Lampião e a Baronesa, de Heloísa
 Prieto, e apresenta contribuições analíticas e metodológicas para a abordagem desta obra no Ensino
 Fundamental II, oferecendo, nesse percurso, uma reflexão e proposta sistematizada para a inserção da
 literatura infantojuvenil no contexto escolar. No campo da crítica literária desenvolvida em nosso
 estudo, ressaltamos a figura de Lampião, enquanto personagem (re)contado pelo povo e ficcionalizado
 na obra selecionada em nosso corpus, aproximando-o da categoria do bandido social definida por
 Hobsbawm (2010). Outro ponto central de nosso trabalho, uma vez que estrutura fundamentalmente
 esta obra, foi a discussão da figura do narrador, a partir da perspectiva teórica de Walter Benjamin
 (2002). Temas presentes nas narrativas, como gênero e religiosidade afro-brasileira, também foram
 objeto de nossas reflexões. Para isso, utilizamos Scott (1990), Santos (2009), Daros (2013) e
 Albuquerque Junior (1999) sobre as relações de gênero na literatura; e Mariosa e Reis (2011), Brito
 Lima e Silva (2013) e Vasques (2011) sobre religiosidade afro-brasileira. Apresentada a leitura crítica
 da obra, indicamos uma proposta de intervenção para o trabalho com Terra: Lampião e a Baronesa,
 numa turma de 9º ano do Ensino Fundamental II, do Grupo Pedro Américo, na cidade de Cabedelo.
 Em seguida, refletimos sobre a intervenção realizada, debatendo, sobretudo, a articulação da
 experiência desenvolvida com os parâmetros do letramento literário discutidos por Cosson (2009),
 Cosson e Paulino (2014); Lois (2010), Soares (2014); Zilberman (2009); e Cademartori, (2010). Além
 disso, apontamos algumas sugestões para o ajustamento da proposta, tendo em vista os procedimentos
 utilizados e a reação dos alunos no processo de leitura. Ao final do percurso da pesquisa,
 disponibilizamos um plano de ação docente para a abordagem da obra em perspectiva, oferecendo aos
 professores caminhos significativos para o ato de ler e de ensinar a literatura infantojuvenil na escola.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}