@MASTERSTHESIS{ 2016:254711276,
 	title = {Professora escrevendo em sala de aula: um outro modo de fazer uma "formação continuada"},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2634",
 	abstract = "Estudos que focalizam a importância do domínio da escrita têm trazido discussões que
 questionam o modo como se tem desenvolvido o ensino do escrever na escola, assunto que
 tem incomodado, de forma especial, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental
 I, uma vez que a condição de leitor e escritor tem se mostrado como um requisito
 indispensável à ascensão ao mundo letrado e, consequentemente, à participação plena na
 sociedade. Partindo de tais premissas, a pesquisa orientou-se a partir da seguinte questãoproblema:
 De que modo o lugar discursivo do professor, na produção de texto escrito em sala
 de aula, pode se revelar como condições para se discutir a construção da autoria do sujeito que
 escreve na escola, contribuindo para uma outra reflexão em torno do processo das “formações
 continuadas”? Com base nesse questionamento, temos como objetivo geral: fornecer
 subsídios para uma discussão em torno do redimensionamento do lugar da escrita no processo
 de formação do profissional do ensino de língua materna e sua relação com o processo das
 “formações continuadas”, considerando a necessidade da instauração do processo de
 formação continuada, como uma prática possível de ser vivenciada permanentemente em
 serviço. Situando-se na linha de pesquisa – Linguagens, Cultura e Formação Docente, esta
 pesquisa fundamenta-se teoricamente em Orlandi (2012a,2012b, 2013), Pêcheux (1975,
 2009), Kleiman (2001), entre outros estudiosos. Quanto à metodologia, o presente estudo
 organiza-se através de uma pesquisa de natureza qualitativa, de base etnográfica, em cujo
 contexto, selecionamos a pesquisa-ação. Desse modo, a produção de texto escrito do professor
 de língua materna, dos anos iniciais do Ensino Fundamental I, constitui o objeto de estudo
 dessa pesquisa. Essa pesquisa tem como sujeito uma professora de uma escola de Ensino
 Fundamental I, localizada na cidade de Campina Grande – PB. A análise dos dados foi
 construída à luz da teoria da Análise de Discurso de linha francesa. A pesquisa revelou que as
 concepções do professor sobre o ato de escrever e a sua prática de escrita no cotidiano vão
 sendo redimensionadas a partir da instauração de condições em que o sujeito se constitui,
 como referência, para a produção de sentidos. Evidenciam-se, então, como elementos
 determinantes, para o ensino e desenvolvimento da produção do texto em sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}