@MASTERSTHESIS{ 2014:319531000,
 	title = {As atividades de leitura dos alunos do 9º do ensino fundamental: reflexões sobre as estratégias metacognitivas de compreensão leitora},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2636",
 	abstract = "Na educação atual ainda é constante o uso de práticas de leituras voltadas para a concepção de
 leitura como decodificação. Um ensino baseado nessa concepção desconsidera o aluno como
 leitor crítico de textos. Todavia, no ensino de Leitura e Língua Portuguesa, vale ressaltar a
 necessidade de orientar os aprendizes a usar, de forma consciente, as estratégias de leitura
 para que eles possam alcançar a tão almejada compreensão crítica dos textos escritos. É,
 portanto, objetivo deste trabalho discutir como os alunos utilizam as estratégias
 metacognitivas nas atividades de leitura e se as atividades do livro didático proporcionam o
 uso destas estratégias. Desse modo, serviram de aporte teórico para este estudo os seguintes
 autores: Araújo (2008), Camps e Colomer (2002), Kato (1987), Kleiman (2002), Kleiman
 (2012), Solé (1998). Foi através da pesquisa qualitativa e do estudo de caso que foram
 aplicados um questionário e duas atividades de compreensão com 42 alunos do 9º ano, de
 uma escola pública municipal da cidade de Boa Vista, Paraíba. Os resultados apontam que a
 maioria dos alunos usam algumas estratégias metacognitivas, a saber, o uso do conhecimento
 prévio, o vocabulário conhecido, a atenção a detalhes, a releitura e a inferência lexical.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}