@MASTERSTHESIS{ 2025:498591770,
 	title = {O ensino de libras como repertório inclusivo e socioeducacional para a comunidade da Escola Cidadã Integral de Audiocomunicação Demóstenes Cunha Lima, Campina Grande-PB},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5297",
 	abstract = "A Libras (Língua Brasileira de Sinais) possibilita a comunicação entre surdo- surdo e surdo-ouvinte, além da efetiva inclusão social da pessoa com surdez. O objetivo dessa dissertação é conhecer e facilitar a interação dos estudantes surdos com seus pais/tutores e com os profissionais ouvintes da equipe de apoio da ECIAC – Escola Cidadã Integral de Audiocomunicação Demóstenes Cunha Lima, Campina Grande – PB, bem como, propor a criação de um material didático de Libras para auxiliar o desenvolvimento linguístico e a inclusão social dessa comunidade escolar. Pois, apesar das leis e decretos que reconhecem e regulamentam o uso da Libras, ainda é inexpressiva a parcela da população que domina essa língua. No contexto familiar do surdo, a situação não é diferente. Daí a importância de a Libras ser ensinada para todos no contexto escolar, visto que, além de ser reconhecida como meio de comunicação e expressão da comunidade surda do Brasil, faz parte de uma sociedade inclusiva. Dessa forma, a presente pesquisa contribui com reflexões sobre a diversidade/inclusão nos contextos escolar e familiar através do conhecimento de Libras, favorecendo a promoção desse saber tão necessário. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, através de levantamento bibliográfico e aplicação de questionário para estudantes surdos, seus pais/tutores e a comunidade escolar ouvinte. Para a análise dos dados qualitativos, foi escolhida a técnica de Análise de Conteúdo Temática inspirada em Bardin (2009). Considerando a temática da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva como eixo organizador de nossa proposta de intervenção, tomamos como base teórica autores como Braga (2006), Gesser (2006, 2010), Góes (1996), Perlin (1998) e outros. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que a Escola de Audiocomunicação é uma escola bilingue, mas ainda não é um ambiente bilingue. Ou seja, o ensino de Libras é pensado para os alunos surdos, quando o bilinguismo deveria ser primordial também para todos os ouvintes que fazem parte daquele contexto, haja vista que a escola precisa adequar-se às necessidades dos alunos surdos.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional - PROFEI},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}