@MASTERSTHESIS{ 2025:1440001348,
 	title = {Avanços, desafios e perspectivas para a formação acadêmica da pessoa com deficiência na Universidade Estadual da Paraíba.},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5302",
 	abstract = "Este estudo tem como objetivo identificar e analisar os desafios, avanços e perspectivas para promover o acesso, a permanência e a formação acadêmica de estudantes com deficiência nos cursos do Campus I da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Para isso, a pesquisa se fundamenta em uma abordagem histórico-crítico-dialética, buscando compreender as políticas de inclusão no Ensino Superior e seus impactos na trajetória acadêmica desses estudantes. A investigação foi orientada por objetivos específicos que englobam a análise da inclusão social e das políticas educacionais no Brasil, o mapeamento das políticas institucionais da UEPB, a caracterização dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de PCDs e a avaliação das percepções desses sujeitos sobre as políticas de inclusão da Universidade. A metodologia utilizada combina revisão bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo, incluindo dados de observação in loco e, principalmente, a aplicação de questionários eletrônicos com estudantes com deficiência, docentes e tutores do Programa de Tutoria Especial; além de uma entrevista semiestruturada com a Assistente Social do Programa. Os resultados apontam que, apesar dos avanços normativos e institucionais na promoção da inclusão, persistem desafios significativos, como barreiras arquitetônicas, escassez de materiais acessíveis, limitações na formação docente e dificuldades no suporte pedagógico. Além disso, constatou-se que, embora as políticas institucionais tenham proporcionado oportunidades de acesso e permanência, ainda há lacunas na preparação acadêmica dos estudantes com deficiência para sua inserção no mercado de trabalho. O estudo conclui que a inclusão educacional no Ensino Superior deve ir além do acesso, garantindo condições efetivas para a permanência e a qualificação profissional desses estudantes. Para isso, recomenda-se a ampliação das políticas de acessibilidade, a capacitação contínua de docentes e tutores, a adoção de metodologias inclusivas e o fortalecimento das ações institucionais voltadas à inserção profissional de PCDs. Por fim, sugere-se que futuras pesquisas aprofundem a relação entre Ensino Superior inclusivo e empregabilidade, analisando de que forma esse processo pode contribuir para a ampliação de oportunidades e para a garantia do pleno exercício da cidadania e da dignidade de todas as pessoas.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Serviço Social - PPGSS},
 	note = {Centro de Ciências Sociais e Aplicadas - CCSA}
}