@MASTERSTHESIS{ 2025:1821035368,
 	title = {Aprendizagem baseada em problemas no ensino de Física: uma proposta para o ensino da espectroscopia das estrelas},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5277",
 	abstract = "Frente ao panorama atual do ensino de Física e à falta de envolvimento dos estudantes nas aulas convencionais, alguns estudiosos da área destacam que, apesar dos desafios, a adoção de metodologias ativas pode oferecer uma alternativa promissora para dificuldades impostas por esse contexto. Tais abordagens fomentam a dinamicidade das aulas, estimulando a criatividade, o pensamento crítico e a habilidade de solução de problemas nos estudantes. Além disso, incentivam o trabalho em grupo, colaborativo e solidário, alinhando-se com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular. Que promovem o desenvolvimento de habilidades e competências pessoais e profissionais essenciais para a formação e atuação dos estudantes na sociedade. O trabalho relatou o uso da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino de Física em turma de uma escola pública. Para isso foi construída uma sequência de ensino, tendo como aporte teórico a ABP e que aborda conteúdos espectroscopia das estrelas. Na aplicação do produto educacional foi utilizado método observacional, que tem o professor pesquisador como observador e participante. Este foi responsável pelos registros de processo, aplicação, análise e avaliação de formulários final através da técnica de observação direta extensiva. Sobre a ótica do pesquisador infere-se que o processo foi produtivo e eficaz, tanto do uso da metodologia, quanto da compreensão dos fenômenos físicos pelos estudantes que se dedicaram para cumprirem toda as atividades. Os estudantes também demonstraram dificuldades de concentração quando eram mais exigidos, seja no momento para criarem hipóteses ou para conceituarem um fenômeno físico. Com relação a adesão à metodologia ABP pelos estudantes, levando em conta a participação, o trabalho colaborativo e adaptação a metodologia, tivemos uma adesão expressa por respostas positivas de 90% dos estudantes. Dessa forma, pode-se considerar que ABP foi positiva e pode ser desenvolvida com temas de Física e com estudantes do ensino médio, além do mais pode-se explorar com temas de Física Contemporânea de forma satisfatória.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física - PPGPEF},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}