@MASTERSTHESIS{ 2025:1036530261,
 	title = {Recursos educacionais e suas contribuições no processo de alfabetização de adolescentes com deficiência intelectual},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5294",
 	abstract = "Sabemos que o processo de alfabetização é desafiador para todos os estudantes, pois apresenta a necessidade da decodificação das letras, bem como o processo de construção de significados que permite que os alunos se apropriem da linguagem e passem a utilizá-la de maneira funcional e socialmente adequada. No caso dos estudantes com Deficiência Intelectual (DI) compreendemos que necessitam de uma estimulação diferenciada para o seu processo de aprendizagem. Neste sentido, tivemos como objetivo geral: analisar como os Recursos Educacionais Digitais podem contribuir para o processo de alfabetização de adolescentes com Deficiência Intelectual (DI). Para tanto, foi desenvolvida uma Intervenção Pedagógica através de jogos digitais com as crianças e adolescentes que visou apontar caminhos e indagações autorreflexivas, com o objetivo de compreender seus contextos de referência socioeducativos e contribuir em novas possibilidades de aprendizagem. A pesquisa contou com a participação de seis professores do Ensino Fundamental series finais e três estudantes de uma escola pública integral da cidade de 	Campina Grande, Paraíba. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo e utilizou como instrumento para coleta de dados um questionário com os professores da instituição a fim de compreender o uso dos recursos educacionais nas aulas e levar a reflexão da importância da intervenção pedagógica na sala de aula através do uso de jogos digitais, com intuito de motivar e proporcionar possibilidades para um processo de alfabetização com aprendizagem significativa. Através da aplicação de um checklist com os estudantes, buscamos a realização de uma sondagem a respeito das habilidades e limitações dos estudantes que foram selecionados para a pesquisa, e um roteiro de entrevistas com os mesmos a respeito das preferências e predileções individuais. Além de observações dos encontros realizados e a usabilidade da plataforma escolhida que foram registrados no diário de campo. As informações obtidas subsidiaram bases para a ampliação da pesquisa e a produção de elementos que nos deram margem para a utilização de tecnologias, tal como a criação de um tutorial voltado para os professores, mediada pela criação de Jogos digitais na plataforma LearningApps, que favorece a melhor qualidade no processo educacional e a ampliação das habilidades e com isso a percepção de que o uso dos jogos trazem contribuições significativas, pois foi possível  no momento das interações vislumbrar  gradativamente o aumento de interesse dos estudantes com Deficiência Intelectual, o desenvolvimento das suas habilidades, bem como  mapear as  limitações na usabilidade  dos jogos, para que assim possam ser geradas estratégias e novas reflexões que contribuam para uma  evolução na aprendizagem referente ao processo de alfabetização. Nesse sentido, a importância de ver a mediação e motivação como elementos fundamentais para um bom êxito e otimização das habilidades dos discentes, bem como promover a reflexão dos professores para inovação de novas práticas pedagógicas frente aos estudantes com Deficiência Intelectual desencadeou no estudo uma perspectiva de práticas voltadas a inclusão e a mudança de posturas frente as tecnologias apresentadas.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional - PROFEI},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}