@MASTERSTHESIS{ 2025:62362480,
 	title = {Formação de professores e inclusão escolar: em foco as habilidades sociais educativas e o desenho universal para aprendizagem},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5296",
 	abstract = "O presente estudo teve como objetivo analisar as concepções de professores do Ensino
 Fundamental I sobre suas necessidades formativas no contexto da Educação Inclusiva, bem
 como desenvolver uma proposta de formação continuada considerando as contribuições do
 Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e das Habilidades Sociais Educativas (HSE)
 para a promoção de práticas pedagógicas mais inclusivas. Para tanto, foi adotada uma
 abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa-intervenção, com a participação de 11
 professores de uma escola pública do município de Patos – PB. A coleta de dados envolveu
 entrevistas semiestruturadas, cujos resultados foram analisados com base na técnica de Análise
 de Conteúdo, conforme proposto por Bardin (2016). O percurso metodológico incluiu a
 identificação das necessidades formativas dos professores, a realização de oficinas pedagógicas
 e a construção de um produto educacional na forma de uma Cartilha Pedagógica, que integra
 os princípios do DUA e as HSE como estratégias para a construção de ambientes educacionais
 mais acessíveis e inclusivos. O desenvolvimento da cartilha foi orientado pelos fundamentos
 teóricos do DUA, que inclui múltiplas formas de representação, expressão e engajamento, além
 das HSE, que englobam habilidades como comunicação assertiva, resolução de conflitos,
 empatia e cooperação (Del Prette; Del Prette, 2011). A fundamentação teórica do estudo
 também foi enriquecida pelas contribuições de Vygotsky (1991) sobre a mediação e o
 desenvolvimento das funções psicológicas superiores, que destacam a importância das
 interações sociais para a construção do conhecimento. Os principais resultados indicaram que
 os professores valorizam a formação continuada como estratégia para superar os desafios da
 inclusão escolar, destacando a importância de desenvolver competências interpessoais e
 habilidades pedagógicas que permitam criar ambientes de aprendizagem mais acolhedores e
 equitativos. As oficinas pedagógicas foram apontadas como momentos significativos de
 reflexão e troca de experiências, promovendo uma ressignificação das práticas docentes e o
 fortalecimento da confiança dos professores para atuar em contextos inclusivos. Além disso, a
 cartilha pedagógica foi avaliada como uma ferramenta prática e acessível para orientar os
 professores na aplicação dos conceitos do DUA e das HSE em suas práticas pedagógicas.
 Conclui-se que a integração do DUA e das HSE pode representar um avanço significativo na
 formação continuada de professores, promovendo uma educação mais inclusiva e sensível à
 diversidade presente nas salas de aula.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional - PROFEI},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}