@MASTERSTHESIS{ 2025:524384231,
 	title = {Uma Proposta Didática Para A Articulação Dos Eixos No Processo Avaliativo Em Língua Portuguesa, No Gênero Seminário},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5181",
 	abstract = "Mesmo com todos os avanços educacionais, a avaliação permanece nos palcos das discussões por ser essencial no processo de ensino-aprendizagem e ainda ser realizada, muitas vezes, numa perspectiva tradicional e pouco produtiva. E com o ensino de Língua Portuguesa, não é diferente, pois apesar de ser um componente curricular composto por quatro eixos – Oralidade, Leitura, Produção Escrita e Análise Linguística/Semiótica – ainda percebemos no cotidiano das salas de aula, um ensino individualizado e desarticulado entre os eixos, desencadeando um processo avaliativo de mesma natureza, em que é possível haver o privilégio ou mesmo a exclusão de algum eixo no processo avaliativo. Considerando esse contexto, questionou-se: Como os alunos veem o processo avaliativo em Língua Portuguesa? É possível que a avaliação no ensino de Língua Portuguesa se realize através do gênero textual Seminário, de maneira que todos os eixos sejam contemplados e estejam articulados entre si? De que forma uma proposta didática pode contribuir para melhorar a avaliação dos eixos de Língua Portuguesa? Buscando responder a essas questões, elaboramos esta pesquisa, que teve por objetivo geral desenvolver uma proposta didática de avaliação para articulação dos eixos oralidade, leitura, produção textual e análise-linguística/semiótica no processo avaliativo de Língua Portuguesa, com mesmo grau de relevância, a partir do gênero textual Seminário. Para isso, considerou-se os Documentos norteadores da Educação Nacional, Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e Base Nacional Comum Curricular (2018); os estudos de Luckesi (2010), Hoffmann (2012), Beth Marcuschi e Lívia Suassuna (2007) sobre Avaliação e Avaliação em Língua Portuguesa; Antunes (2003) sobre as principais dificuldades no estudo de Língua Portuguesa; Marcuschi (2008) e Alves Filho (2011) sobre Gêneros Textuais e Gomes-Santos (2012) sobre o Gênero Textual Seminário, entre outros. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa se caracterizou como exploratória e descritiva, com abordagens bibliográfica, quanti-qualitativa e pesquisa-ação, tendo como colaboradores uma turma do 8º Ano da Rede Municipal de Esperança – PB. Os dados foram analisados por meio do método de análise de conteúdo, com base em Bardin (1977), garantindo objetividade e confiabilidade na interpretação das informações coletadas. A proposta iniciou pela aplicação de um questionário, depois de uma sequência de atividades, abordando o gênero Seminário em sua teoria e em todos os eixos de Língua Portuguesa e em seguida um segundo questionário para concluir a intervenção. Como resultados, os alunos, a partir do estudo do gênero Seminário, compreenderam que para o ensino e a avaliação de Língua Portuguesa exercerem seus propósitos, todos os eixos deveriam ser contemplados e estar articulados entre si.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}