@MASTERSTHESIS{ 2024:1001621401,
 	title = {O desenvolvimento da escrita através da retextualização do artigo de opinião para o meme no 9° Ano do Ensino Fundamental},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4932",
 	abstract = "O trabalho com gêneros textuais/discursivos tem sido um desafio para despertar o
 interesse dos alunos, por isso, é preciso encontrar estratégias que sejam atrativas e
 mais significativas para a vida dos estudantes. Com esse intuito, esta pesquisa foi
 elaborada, com o objetivo de desenvolver uma proposta de retextualização do gênero
 artigo de opinião para o meme como estratégia didática no desenvolvimento da
 proficiência da escrita de estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental.
 Metodologicamente, esta proposta adotou a pesquisa-ação, utilizando uma sequência
 didática ressignificada por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), adaptada ao itinerário
 didático, tendo por base o esquema de Colognesi (2015) e Colognesi e Lucchini
 (2017). O corpus desta pesquisa foi constituído por amostras de produções textuais
 dos alunos antes e depois da aplicação da proposta didática, utilizando as leituras dos
 artigos de opinião e sua retextualização para o gênero meme, sendo observados os
 critérios como adequação ao gênero textual-discursivo, os argumentos produzidos e
 as semioses utilizadas, bem como o percurso da pesquisa. Os principais referenciais
 teóricos que embasaram a presente pesquisa, no que concerne ao estudo dos
 gêneros textuais/discursivos foram Marcuschi (2005, 2008) e Mikhail Bakhtin (2003);
 para tratar do fenômeno da retextualização, Dell´Isola (2007), Marcuschi (2010); da
 prática argumentativa, Fiorin (2018), Koch e Elias (2016), no trato dos gêneros da
 esfera digital, foram retomadas as considerações de Rojo (2009), Coscarelli e Ribeiro
 (2011), entre outros. Ao final da pesquisa, constatou-se que as etapas do itinerário
 didático desempenharam um papel crucial na recomposição da aprendizagem. Com
 relação ao processo de retextualização, parte da turma não conseguiu realizá-lo a
 contento, considerando os aspectos que caracterizam e constituem o gênero textualdiscursivo meme. Embora os alunos apresentassem níveis diferenciados de
 proficiência da escrita, houve progressos no processo de aprendizagem, uma vez que
 as atividades de retextualização, envolvendo artigos de opinião e memes,
 proporcionaram aos alunos, não só uma experiência de contato positiva na sua
 formação enquanto escritores, como também ampliou a capacidade de percepção a
 respeito da realidade que os cerca.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}