@MASTERSTHESIS{ 2023:1545734456,
 	title = {Jogos teatrais no ensino de língua(gens): uma proposta metodológica para os anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5022",
 	abstract = "Frente à necessidade de pensar o ensino de língua(gens), em que o agir docente propicia possibilidades expressivas de seu uso no desenvolvimento de habilidades linguísticas como práticas sociais que são aperfeiçoadas na Educação Básica, tais como ler, produzir e analisar textos; esta pesquisa se volta para os jogos teatrais em sala de aula de Língua Portuguesa. Diante disso, busca 
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 respostas para a seguinte questão problema: Quais os benefícios promovidos pela inserção dos jogos teatrais no ensino-aprendizagem da língua(gem) nos anos finais do Ensino Fundamental? Para responder este questionamento, definiu como objetivo geral desenvolver uma metodologia de ensino de língua(gens) que evidenciasse os jogos teatrais mediante o trabalho com o texto da cultura popular como representação do imaginário local, possibilitando o aperfeiçoamento das habilidades de linguagem e do letramento sociocultural e histórico do alunado da Educação Básica a partir do estudo do texto dramático. Quanto à metodologia, este estudo de natureza qualitativa de cunho etnográfico (em educação), partiu, inicialmente, de uma abordagem exploratória (bibliográfica e documental), depois aplicada ao ensino. Além das contribuições da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), para refletir sobre o ensino de língua(gens), o aporte teórico ancorou-se nos estudos culturais e da cultura popular (Zumthor, 1993; 2010; Bakhtin, 2010; Bauman, 2012; Rodrigues, 2009; 2011; 2016; 2017a, 2017b), para pensar voz, corpo e performance mediante o texto dramatúrgico de Lourdes Ramalho. Para discutir sobre práticas de ensino de língua(gens) na aula de Língua Portuguesa, encontrou respaldo em Ferrarezi Jr. (2008), Candau (2014) e Geraldi (2015), que consideram a necessidade de inserir no espaço escolar a diversidade linguística e os aspectos culturais formativos da identidade do aluno. Baseou-se, ainda, em Martins (2011), Spolin (2008), Boal (2015) e Santos (2000), no que se refere à concepção de teatro e sua relação com a performance cênica permeada pelas múltiplas língua(gens), a exemplo dos jogos teatrais. A pesquisa contou com alunos colaboradores pertencentes ao 8º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Pinheiro, Campina Grande-PB. Depois de um levantamento teórico e documental, foi elaborada e aplicada uma tecnologia de ensino por meio de projeto e módulo didáticos que foram testados na turma campo da pesquisa, a fim de se refletir sobre as múltiplas possibilidades de abordagem do ensino de língua(gens) mediado pelo texto dramático A feira (1976) da escritora paraibana Lourdes Ramalho na aula de Língua Portuguesa. A pesquisa justifica-se por assumir um valor didático-pedagógico de inserção do gênero dramático no ensino de língua(gens), o que proporcionou um ensino-aprendizagem significativo, indo além da 
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 exposição de conteúdos linguísticos que foram explorados em sala de aula, mas considerando também os estudos artístico-culturais que foram efetivados no estudo. Com a obtenção dos dados e análises realizadas, a pesquisa demonstrou que foi possível promover ao aluno de escola pública uma ampliação da noção de língua(gens) e o reconhecimento das diversas manifestações artísticas e culturais que existem em sua região, fazendo-o entender que é por meio dos eventos e das práticas de letramento que ele pode (re)conhecer o universo das palavras e seus significados no cotidiano das cidades.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}