@MASTERSTHESIS{ 2022:272695143,
 	title = {Manual do professor e objetos de aprendizagem: Uma análise das tecnologias digitais para o Ensino de História},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4377",
 	abstract = "Esta dissertação tem como objeto de pesquisa a problematização das orientações do manual
 impresso do 2º Ano do Ensino Médio, de autoria de Alfredo Boulos Júnior, com o título
 “História, Sociedade e Cidadania 2”, São Paulo, FTD, 2016. Priorizei as análises referentes
 aos Objetos de Aprendizagem (OAs) que sugerem o uso das tecnologias digitais para o ensino
 de História. Essas orientações foram pensadas no início da segunda década do século XXI, em
 um contexto no qual as aulas presenciais eram praticamente a única forma de educação
 desenvolvida nas escolas. Contudo, com o aparecimento da COVID-19, as tecnologias
 digitais passaram a ser valorizadas porque nas escolas básicas foi implantado o formato de
 ensino remoto. O livro analisado vem sendo utilizado na Escola Estadual Cônego Antônio
 Galdino, situada na cidade de Puxinanã (PB), desde 2018. É um manual didático como muitos
 outros que estão no mercado, e segue as tendências hegemônicas que concordam com as
 concepções de educação que entendem que a educação digital é um meio para solucionar os
 problemas dos sistemas de ensino, preceito valorizado pela Modernidade Capitalista. Neste
 material, encontram-se sugestões de sites que trazem filmes, reportagens e documentários,
 bem como uma bibliografia on-line. Assim, discuti como os professores se apropriaram desses
 recursos eletrônicos, e se esse tipo de material didático quando utilizado nas aulas remotas
 produziu noções de significação. Este estudo tem por característica uma abordagem analítica
 de cunho qualitativo, de modo a desenvolver instrumentos que possam descrever as
 qualidades de determinados fenômenos e objetos de estudo. Foram realizadas observações
 participantes durante as aulas remotas, seguidas de entrevistas com docentes e discentes para
 entendermos como os sujeitos pesquisados se apropriaram dos recursos digitais. Também foi
 produzida e vivenciada uma WebQuest como proposta de (res)significação do ensino de
 História, caracterizando-se como produto didático produzido conjuntamente a essa dissertação.
 Os aportes teóricos para o desenvolvimento desta pesquisa se baseiam em: E. P. Thompson; W.
 Benjamin; R. Chartier, K. Munakata, J. Braga, P. Freire, J. Larrosa, C. Laval e B. Dodge.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}