@MASTERSTHESIS{ 2019:972698738,
 	title = {Raciocínio lógico matemático no jogo de xadrez: Uma experiência com alunos surdos},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4237",
 	abstract = "A cada dia que passa, nos deparamos com um cenário cada vez mais frequente nas 
 escolas brasileiras: alunos repetentes e que não conseguem memorizar nem se concentrar,
 o que os torna, para muitos, problemáticos. Entre eles, encontramos os surdos. Para esses, 
 os problemas se amplificam, deixando-os paralisados diante do processo de 
 aprendizagem, muitas vezes rotulados pela própria família, professores e colegas. Os 
 surdos sonham com sua cidadania, mas que esbarram nas dificuldades linguísticas e 
 sociais de sua especificidade. O objetivo deste estudo é investigar sobre as contribuições 
 do xadrez como ferramenta para o processo de ensino e aprendizagem de matemática de 
 surdos da Escola Estadual de Audiocomunicação Demóstenes Cunha Lima – EDAC, no 
 município de Campina Grande-PB. Para tanto, tomamos como base a pesquisa 
 qualitativa, onde fizemos um estudo de caso. A análise da prática enxadrística na escola 
 pode ampliar as bases científicas destas afirmações, por isso o estudo procura identificar 
 os aspectos que norteiam o relacionamento entre as vivências do jogo de xadrez e a 
 educação, identificando as vantagens educacionais da prática do xadrez e investigando 
 possíveis melhorias na concentração, no desempenho escolar e também na socialização 
 dos alunos. Na revisão bibliográfica tomamos como base as contribuições de Vygotsky e 
 Antônio Moreira, de Cláudia Kranz e Carlos Skliar, e de Walter Benjamin, Zatz, 
 Huizinga e Kishimoto. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos atividades 
 diagnóstica e avaliativa, entrevistas semiestruturadas e a observação participante, 
 focalizando a existência de ações pedagógicas inclusivas e a interação da prática do 
 xadrez com a aprendizagem da matemática. Observamos as ações pedagógicas 
 desenvolvidas que facilitam o processo de ensino e aprendizagem matemática de alunos 
 surdos. As observações foram realizadas entre os meses de novembro e dezembro de 
 2017. Os dados coletados foram apresentados e analisados de acordo com a “Análise de 
 Conteúdo” de Laurence Bardin (2011). Confrontamos nossos resultados com autores que 
 tratam das possibilidades e desafios encontrados no processo de ensino e aprendizagem, 
 especificamente na área de matemática, com alunos surdos. Ao término, vislumbramos a 
 possibilidade da utilização do xadrez como ferramenta matemática no processo de ensino 
 e aprendizagem de alunos surdos.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}