@MASTERSTHESIS{ 2018:601759042,
 	title = {Ensino do gênero redação/dissertação escolar: por uma escrita autoral e funcional},
 	year = {2018},
 	doi = "CDD 372.6",
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3396",
 	abstract = "A presente pesquisa, intitulada “Ensino do gênero redação/dissertação escolar: por 
 uma escrita autoral e funcional”, tem por objetivo constatar se há um processo 
 artificial e mecânico que perpassa a produção do gênero redação/dissertação 
 escolar nos moldes mais tradicionais de ensino de produção textual escrita na 
 disciplina de língua portuguesa no ensino fundamental II. É ainda uma finalidade 
 desse nosso estudo detectar se o contexto/condições de produção ofertadas na 
 metodologia de ensino do professor interfere(m) na qualidade das produções e 
 qual(is) consequência(s) de uma provável artificialidade para o gênero 
 redação/dissertação escolar. Para além disso, pretende-se ainda usar uma rede 
 social, valendo-se de uma fanpage no Facebook, para tornar mais atrativa, 
 instigante, autoral e atuante a circulação social do gênero redação/dissertação 
 escolar, utilizando-se, assim, dos recursos midiáticos tão raros no âmbito escolar 
 brasileiro e que tanto fascinam a juventude representada por nossos alunos/as.
 Como marcos teóricos, nosso estudo baseia-se, principalmente, nas leituras de 
 Bakhtin (2000) e Marcuschi (2008, 2010) – acerca dos gêneros textuais/discursivos; 
 Souza (2003), Costa Val (2016), Garcez (2016) e Coroa (2016) – tratando da 
 redação/dissertação escolar e do tipo/sequência textual dissertativo-argumentativo; 
 Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004) – abordando o trabalho com a sequência didática 
 (SD); e Aragão; Dias (2016), Finardi; Porcino (2016) e Weissheimer; Leandro (2016)
 – tratando do Facebook como ferramenta auxiliar ao processo de ensino-
 aprendizagem de línguas. O corpus é constituído de produções textuais coletadas a 
 partir da aplicação de uma SD em uma turma de 9º (nono) ano do ensino 
 fundamental II de uma escola pública da rede estadual de ensino da Paraíba, as 
 quais passaram a ser reescritas por meio de uma rede social, especificamente uma 
 fanpage no Facebook. Como resultados, verificamos que as orientações fornecidas 
 in box, no ambiente virtual de correção (a fanpage no Facebook) influenciaram 
 diretamente na melhoria qualitativa das redações/dissertações escolares no que diz 
 respeito à argumentação como marcas da identidade autoral dos textos.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Centro de Humanidades - CH}
}