@MASTERSTHESIS{ 2017:1497722909,
 	title = {Mapas conceituais no ensino de Ciências: Um estudo centrado em dissertações e teses},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3343",
 	abstract = "Os mapas conceituais são importantes recursos instrucionais para demonstrar e organizar cognitivamente os conceitos. Na educação, destacamos sua utilidade para o processo de ensino e aprendizagem, para o processo avaliativo, assim como para a organização e planejamento curricular. Considerando a capacidade ilustrativa dos mapas sobre o conhecimento e a relevância do assunto para as discussões e práticas educativas, propomo-nos a analisar a produção acadêmica realizada em Programas de Pós-Graduação em Ensino e Educação no tocante ao ensino de Ciências. A pergunta que norteia esta pesquisa pode ser formulada da seguinte maneira: "O que tem sido produzido sobre o uso de mapas conceituais com foco no ensino de Ciências Naturais, nos Programas de Pós-Graduação voltados para o Ensino e Educação?". Trata-se, portanto, de uma pesquisa do tipo bibliográfica. Os dados para análise foram capturados no ambiente virtual da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), assim como na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Ao acessar os ambientes virtuais dessas instituições, definimos os critérios de seleção e utilizamos os descritores: “mapa conceitual” e “mapas conceituais”. A primeira coleta partiu dos títulos e subtítulos. Na segunda, observamos título, subtítulo, resumo e palavras-chave. O exame das dissertações e teses, alvo de nossa investigação, foi realizado a partir de fichamentos, em análise qualitativa, objetivando revelar os seguintes aspectos: foco de discussão, problema de investigação, abordagem metodológica, referencial teórico, resultados e conclusões, como categorias definidas a priori. O recorte temporal da análise de produção compreende o período de 2005 a 2016. Os resultados apontam que os mapas conceituais, no ensino de ciências, são na maioria das vezes utilizados no processo avaliativo, no Ensino Fundamental II, majoritariamente nas práticas realizadas em sala de aula, produzidos coletivamente. Consideramos sua eficiência no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos escolares, sendo, ainda, um valioso instrumento de auxílio aos pesquisadores, durante os processos de investigações do ensino e educação de modo geral. A pesquisa indica a falta de produção sobre o uso dos mapas conceituais para a organização e planejamento curricular e deixa como produto educacional uma formação continuada sobre mapas conceituais e aprendizagem significativa para professores de ciências.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}