@MASTERSTHESIS{ 2017:1980768751,
 	title = {Multiletramentos no ciberespaço: uma proposta pedagógica com o gênero jornalístico "artigo de opinião" no ensino médio},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/2932",
 	abstract = "A propagação das novas tecnologias de comunicação e informação viabilizou a popularização
 da internet como também ampliou os atos comunicativos. Essas mudanças possibilitaram a
 emergência de múltiplos textos e de múltiplas linguagens, que tendem a serem ampliadas e
 (re) construídas cotidianamente. Na contextura da sociedade da informação, os textos ganham
 novas possibilidades interpretativas e de formatação, seus usos e formas de apropriação são
 variados. Tais linguagens estão presentes nas vivências diárias dos educandos e exigem
 capacidades de compreensão e produção para adquirir sentidos, contudo, geralmente não são
 abordadas em sala de aula de forma eficaz, distanciando as atividades de leitura e escrita
 escolarizadas da realidade dos alunos, dificultando, assim, o processo de
 ensino/aprendizagem. Este estudo pautou-se na questão norteadora, a saber: Como (pensar)
 fazer uso de alternativas pedagógicas que contemplem o uso do gênero jornalístico artigo de
 opinião como forma de promover práticas de multiletramentos? A partir da responsabilidade
 delegada à escola, definimos o seguinte objetivo deste estudo: Refletir acerca das
 possibilidades de uso pedagógico do gênero artigo de opinião em espaços virtuais como
 forma de promover práticas de multiletramentos no ensino médio.Fundamentamos a nossa
 pesquisa a partir dos pressupostos teóricos de Dolz; Noverraz e Schneuwly (2004), Bräkling
 (2000), Melo (2003), Beltrão (1980), Soares (2004,2009/2012), Kleiman (1995/2001), Street
 (2007/2014), Rojo (2009/2013) e Rojo e Moura (2012), entre outros pesquisadores que
 discutem os conceitos de letramentos numa perspectiva social, os pressupostos dos
 multiletramentos, sequência didática, gêneros jornalísticos e o gênero artigo de opinião. Para
 tanto, esta pesquisa teve como colaboradores alunosde uma turma do 3º ano do Ensino Médio,
 de uma escola pública estadual, localizada na cidade de Gurinhém-PB. Trata-se de uma
 pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada por uma pesquisa-ação. Como instrumentos
 para a coleta de informações, optamos pela observação participante, aplicação de
 questionárioe o diário de campo como forma de registrarmos os dados necessários ao
 planejamento de um plano de intervenção pedagógica.Uma sequência didática foi
 materializada com o intuito de intervir na realidade da sala de aula, apresentando as
 possibilidades de interação, participação e produção que os conteúdos dos gêneros
 jornalísticos podem assumir no âmbito educacional, especificamente no ensino médio. Os
 resultados apontaram que as atividades desenvolvidas com o uso pedagógico do gênero artigo
 de opinião em espaços virtuais promovem as práticas multiletradas dos alunos, uma vez que
 ações didáticas desta natureza evidenciam uma situação de aprendizagem capaz de instigar a
 colaboração, participação, criticidade, coautoria e argumentatividade dos sujeitos. As
 produções dos alunos nos revelaram, ainda, que o trabalho com conteúdos e gêneros
 jornalísticos nos oferece possibilidades pedagógicas a fim de contemplarmos as práticas
 sociais de multiletramentos na sala de aula e para além dela, fomentando assim, o
 desdobramento dessas práticas dentro e fora do contexto escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}