@MASTERSTHESIS{ 2017:342230589,
 	title = {Robótica aplicada à educação: uma análise do pensar e fazer dos professores egressos do curso oferecido pelo município de João Pessoa - PB},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/2928",
 	abstract = "A educação contemporânea exige adequações pedagógicas que estejam relacionadas à estrutura
 organizacional da sociedade. Nessa perspectiva, os educadores necessitam alterar suas
 metodologias de ensino para atender ao contexto social atual, incluindo novas possibilidades,
 como é o caso da robótica, um recurso tecnológico que pode ser utilizado em sala de aula como
 uma alternativa pedagógica, criativa, que pode facilitar a aprendizagem de conceitos e resolver
 desafios que envolvam os componentes curriculares na educação básica. Assim, é fundamental
 que os professores, através da formação inicial e da continuada, aprendam a inserir as tecnologias
 nas atividades escolares. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo foi pesquisar o pensar e o
 fazer pedagógico dos professores egressos da formação continuada “Robótica Aplicada à
 Educação”. Os referenciais teóricos fundamentam-se, principalmente, nas discussões de Valente
 (1999) e Tajra (2008), sobre o contexto histórico de inserção das tecnologias na educação; traz
 reflexões sobre o impacto do uso de recursos tecnológicos no tocante à nova geração de
 estudantes, baseando-se em Veen e Vrakking (2009); enfatiza a relação entre robótica e educação,
 principalmente nas pesquisas de Papert (2008), Ribeiro (2006), Castilho (2002) e Campos (2011);
 e destaca a importância da formação inicial e da continuada dos professores, nos estudos de
 Tardif (2000), Nóvoa (2007) e Schon (1995). A pesquisa configura-se como qualitativa, de
 caráter descritivo e exploratório, no qual utilizamos o método referente ao estudo de caso, para
 observar as práticas educacionais de dois professores da rede municipal de ensino. Desta forma, a
 nossa análise revela que o uso da robótica pode facilitar o desenvolvimento da aprendizagem dos
 alunos, na medida em que as atividades foram articuladas a um determinado conhecimento.
 Nesse cenário, as práticas dos docentes evidenciou a lacuna existente na capacitação, exigindolhes
 a necessidade de investigar especificamente outras possibilidades de aplicação da robótica
 educacional na sala de aula. Por esse motivo, elaboramos como produto final, um guia de
 orientações para direcionar os docentes em utilizar a robótica vinculada ao ensino dos conteúdos
 curriculares, através de etapas para elaboração das aulas e sugestão de atividades, objetivando
 contribuir com a aplicação desse recurso na sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}