@MASTERSTHESIS{ 2017:2136340519,
 	title = {Prática de leitura a partir do gênero fábula: um outro modo de ser leitor nos anos iniciais},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/2814",
 	abstract = "Este trabalho apresenta uma abordagem teórica, metodológica e analítica sobre o uso do
 gênero fábula como uma prática de leitura em sala de aula. Fundamenta-se na seguinte
 questão-problema: De que modo a leitura de fábulas, como prática instaurada na realidade de
 sala de aula, pode constituir-se como condição para o desenvolvimento do aluno, como leitor?
 Nessa direção, tem por objetivo geral refletir sobre a importância do incentivo à leitura nos
 anos iniciais do Ensino Fundamental, com base na concepção teórica da Análise do Discurso
 (AD versão francesa), a partir do trabalho realizado com o gênero fábula. Este trabalho
 apresenta uma proposta de prática de leitura que possibilita ao aluno apropriar-se de
 conhecimentos e ações para a sua formação como leitor, contrapondo-se ao modo tradicional
 de ensinar a leitura, evidenciado na turma de alunos onde ocorreu a pesquisa. Nessa direção,
 tem como objetivos específicos, entre o u tr os, analisar os modos de produzir sentidos
 na leitura, revelados por esses alunos, levando em consideração o seu lugar discursivo,
 mediante as condições sociais, culturais e ideológicas em que se dá a leitura e
 a produção escrita. Teoricamente, o trabalho está embasado nas ideias de estudiosos que
 tratam a relação entre leitor, sentido e leitura na perspectiva da Análise de Discurso, Pêcheux
 (2009), Orlandi (2012), Fernandes (2008), bem como nas contribuições teóricas sobre leitura,
 feitas por Abramovich (1991), Freire (2011), Kleiman (2002), Koch e Elias (2008), Solé
 (1998), Zilberman (2003) e outros que tratam a fábula enquanto gênero importante a ser
 trabalhado nos anos iniciais, como Fernandes (2011) e Bussato (2012). A análise apresenta
 como corpus a produção de sentidos na leitura interpretativa e na produção escrita de alunos
 de uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I, de uma Escola Municipal, localizada na
 zona sul de Campina Grande-PB. Essa análise se configura como qualitativa, visto que
 investiga e analisa dados de uma proposta de leitura voltada para os alunos. Desse modo,
 caracteriza-se no contexto da pesquisa-ação, por demonstrar um caráter interventivo de
 natureza didática no campo de estudo. Apresenta como resultado a constatação de que é
 possível desenvolver o gosto de ler em sala de aula e que a prática de leitura na perspectiva da
 análise discursiva, assim, instaurada, traz contribuições significativas para a formação do
 aluno e para o ensino da leitura na escola, no que diz respeito à concepção de leitura como
 lugar de leitor e como produção de sentidos, situados sócio-historicamente.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}