@MASTERSTHESIS{ 2016:361564692,
 	title = {O cordel num contexto de multidão: perspectivas pedagógicas para a multiplicidade},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2635",
 	abstract = "A cultura num contexto de multiplicidade (técnica, econômica e social) molda realidades
 cotidianas por meio de representações, singulares e coletivas, que oferecem critérios e
 referências para a condução da vida diária. Neste sentido, nossa pesquisa busca verificar como
 o cordel, compreendido no contexto da contemporaneidade, que é tanto urbano quanto de
 multidão, pode ser mediador de uma proposta pedagógica capaz de dar conta das
 singularidades da multidão. Com isso, queremos dizer que compreendemos o cordel inserido
 nos devires contemporâneos, sobretudo no espaço da cidade, como a produção e a expressão
 das subjetividades dos múltiplos sujeitos e de suas diversidades constitutivas, e como essa
 leitura pode contribuir para o campo da educação em interface com os saberes literários, ao
 trazer a possibilidade de perceber o papel e representações construídas em torno da multidão
 no cordel e o trato destas questões na sala de aula. Por base teórica, apresentamos o conceito
 de multidão, com respaldo nas concepções de Antonio Negri e Michael Hardt (2014), para
 estabelecer um elo entre multidão, cordel e escola, e desenvolver uma proposta pedagógica a
 partir das potencialidades dos sujeitos sociais presentes nos cordéis. Após analisar o contexto
 multitudinal de um corpus de vinte e quatro cordéis, com destaque para alguns personagens
 minoritários (negro, gay e camponês), materializamos uma pesquisa-ação, de abordagem
 qualitativa, em uma turma de Ensino Médio da rede pública de ensino da Paraíba. As
 discussões sobre educação e escola estão respaldadas em Candau (2014), Moreira (2001),
 Nóvoa (2009), Assmann (1998), Bourdieu (2013), Gatti (2011) e Morin (1998). Em relação à
 literatura de cordel, temos o apoio teórico de Silva (2010), Beltrão (2001), Luyten (1992),
 Araújo (2007, 2009), Haurélio (2013) e Evaristo (2011). Para uma análise cultural, trouxemos
 autores como Martín-Barbero (2008), Hall (2005), Glissant (2005), Bauman (2007, 2013) e
 Canclini (2008). A pesquisa revelou que o cordel, na sala de aula, compreendido no contexto
 da multiplicidade, amplia as discussões sobre manifestações e expressões produtivas da
 multidão, ao passo que possibilita aos alunos se reconhecerem enquanto construtores
 biopolíticos. É por isso que o cordel é uma das formas potenciais das minorias brasileiras que
 se urbanizam, não sendo possível pensá-los em separado, cordel/cidade, cordel/multidão.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}