@MASTERSTHESIS{ 2015:382192688,
 	title = {Gêneros orais nas aulas de língua portuguesa: modos de fazer},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2664",
 	abstract = "É fato que a escola parece ignorar a relevância de se desenvolver um trabalho pautado nas
 reais práticas sociais dos indivíduos, apesar do empenho de programas governamentais em
 promover melhorias significativas para o processo de ensino e aprendizagem da língua
 materna. Neste sentido, o trabalho tem o objetivo de discutir o espaço da oralidade nas aulas
 de língua portuguesa e viabilizar uma proposta de intervenção fundamentada no trabalho com
 os gêneros textuais orais, com foco na fala do aluno, compreendendo a linguagem oral como
 prática interativa/informativa. Para o desenvolvimento da pesquisa, investigou-se a prática
 pedagógica do professor em sua ação docente frente ao Ensino Fundamental na Escola
 Municipal de Ensino Fundamental Nossa Senhora do Rosário – Pombal – PB, além da adoção
 de questionário e entrevista (semiestruturada) que nos permitiu interrogar o docente sobre sua
 formação profissional e práticas de sala de aula, cujas respostas possibilitaram verificar
 concepções de oralidade, língua e linguagem adotadas, para posteriormente propor uma
 reflexão sobre a relevância do trabalho com os gêneros orais na escola. Também verificou-se
 o tratamento dado aos gêneros orais pelos livros didáticos de língua materna, adotados pela
 escola campo da pesquisa, atentando para as correntes teóricas que norteiam esse material de
 apoio ao desenvolvimento das práticas pedagógicas do professor de língua materna.
 Finalmente, foi apresentada uma proposta de ação docente que permitisse contemplar
 aspectos da oralidade no ensino de língua, considerados relevantes pelos documentos oficiais
 e postulados teóricos que fundamentam o tratamento da língua(gem) na atualidade. O estudo
 esteve apoiado por teóricos da linguística contemporânea que se dedicam a investigação do
 trabalho com os gêneros textuais, orais e escritos, na sala de aula de língua materna, tais como
 Marcuschi (2003), Mollica (2011), Rojo (2010), Elias (2011), Bortoni-Ricardo (2009),
 Signorini (2001), Matencio (2001) e Schneuwly & Dolz (2001), dentre outros teóricos que
 ressaltam a importância do trabalho com a oralidade na aprendizagem escolar. Dessa forma, a
 pesquisa se inscreve no rol dos estudos qualitativos realizados em Programas de PósGraduação
 em Formação de Professores de âmbito nacional, se fundamenta nos Parâmetros
 Curriculares Nacionais (BRASIL, PCN, 1998), os quais apresentam uma atenção voltada para
 as práticas da oralidade no Ensino Fundamental, pouco exploradas pelo fazer docente e livros
 didáticos de língua portuguesa, conforme demonstra o estudo em foco, e aponta para a
 perspectiva de que é possível desenvolver uma metodologia que contemple a sistematização
 dos gêneros orais formais nas aulas de língua materna.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}