@MASTERSTHESIS{ 2015:1719948824,
 	title = {Letramento digital na educação de jovens e adultos em Esperança - PB},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2665",
 	abstract = "Esta dissertação faz uma abordagem acerca da contribuição do Letramento digital
 para a inclusão social de alunos da Educação de Jovens e Adultos-EJA.
 Considerando que são muitas as discussões recorrentes e pertinentes à Educação
 de Jovens e Adultos – EJA no sistema educacional brasileiro, assim como também é
 de fundamental importância os estudos e pesquisas emergentes nesta modalidade
 de ensino, ressalta-se fundamental as pesquisas que possam contribuir na
 qualidade do ensino na EJA, bem como a função social desta modalidade de ensino
 para as pessoas que não realizaram os estudos no tempo de escolarização
 regular. Neste contexto foi definido como problemática da pesquisa: o letramento
 digital contribui na inclusão social de alunos da EJA? Nesta perspectiva, o objetivo
 deste estudo é investigar sobre a contribuição do letramento digital para inclusão
 social de alunos da EJA. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre
 a trajetória da EJA no Brasil, o processo de letramento na EJA e o letramento digital
 na contribuição para inclusão social de alunos da EJA. O procedimento
 metodológico empregado na pesquisa empírica foi uma pesquisa-ação, através da
 qual aplicou-se uma sequência didática com os alunos da EJA na cidade de
 Esperança-PB, nesta a vivência de letramento digital foi desenvolvida através do uso
 do computador. A necessidade do aprofundamento teórico nos levou a busca de um
 embasamento em estudiosos das temáticas: letramento (SOARES, 2004, 2012),
 Letramento digital (BUZATO, 2007), tecnologias educacionais (MORAN, MASETTO
 e BEHRENS, 2013), EJA (FREIRE, 2011, 2013; HADDAD e DI PIERRO, 2000),
 sequência didática (DOLZ, NOVENAZ e SCHNEUWLY, 2004), metodologia da
 pesquisa Thiollent (2011), Bortoni-Ricardo (2009), entre outros. De acordo com a
 pesquisa realizada foi possível perceber que os educandos da EJA, apesar de
 estarem em processo inicial de alfabetização, conseguiram através do computador
 produzir textos e expressarem sentimentos de autoestima e motivação para
 permanecerem na escola.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}