Estratégias pedagógicas na educação básica: professores surdos de libras no ensino remoto

Abstract

En nuestra actual circunstancia, la humanidad experimenta en su historia un gran impacto sin precedentes en que un virus llega a nuestro país de manera devastadora, alterando la rutina de millones de brasileros, exigiendo medidas radicales para la reducción de su contagio. Para eso, la educación viene buscando alternativas, como la paralización de las actividades escolares, imposibilitando la presencia física de estudiantes y profesores en los espacios de las instituciones educacionales. Pensando en la Educación Básica como también en la perspectiva de inclusión social, nuestra pesquisa tiene como objetivo principal investigar las estrategias de enseñanza utilizadas por los profesores sordos de la Escuela Estatal de Audiocomunicación Demóstenes Cunha Lima - EDAC, teniendo como campo empírico el municipio de Campina Grande-PB, que contempla los profesionales que imparten clases de Lengua de Señas para alumnos sordos de la Enseñanza Primaria I y II, y Enseñanza Secundaria. Para fundamentar teóricamente este trabajo, nos apoyamos en autores que tratan de pandemia y enseñanza remota como Colemarx (2020), Zaidan y Galvão (2020), Corrá (2021) entre otros. En lo referente a la metodología de la pesquisa, fue realizada bajo un abordaje cualitativo y una pesquisa exploratoria con base en autores como Bortoni -Ricardo (2008), Gil (2008), Flick (2009), Gerhardt y Silveira (2009), Kaufmann (2013). Los datos fueron generados a partir de instrumentos específicos de análisis descriptiva como una entrevista aplicada en Lengua de Señas por medio de WhatsApp, con el apoyo de la Entrevista Comprensiva, de modo que interactuamos con los dos participantes. Ante los análisis de los datos, llegamos a la conclusión de que por más que los profesores pasen a reinventarse experimentando un nuevo modelo de educación, la remota, con desafíos institucionales de adaptación, de innovación y de flexibilidad, las clases presenciales evidencian el desarrollo para el aprendizaje de la lengua de señas, por más que Tecnologías Digitales sean auxiliares en la interacción. En este estudio, también podemos percibir un acentuado aumento en las desigualdades socioeconómicas, además de la importancia en la fluencia de la Lengua de señas como herramienta fundamental y para utilización de las estrategias de enseñanza.