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http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4313
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
---|---|---|
dc.creator | Costa, Flaviana Vieira da | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3311376596865724 | por |
dc.contributor.advisor1 | Germano, Marcelo Gomes | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0279191804042650 | por |
dc.contributor.referee1 | Dantas, Cláudio Rejane da Silva | - |
dc.contributor.referee2 | Gonçalves, Fabiola Mônica da Silva | - |
dc.date.accessioned | 2022-04-09T22:18:12Z | - |
dc.date.available | 2999-12-31 | por |
dc.date.issued | 2021-11-23 | - |
dc.identifier.citation | COSTA, Flaviana Vieira da. Atividades experimentais no ensino de ciências da natureza: obstáculos, desafios e possibilidades no ensino de química. 2021. 179 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP).- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2021. | por |
dc.identifier.uri | http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4313 | - |
dc.description.resumo | Esta pesquisa considera que o Ensino de Ciências da Natureza é fundamental para compreensão da realidade em suas permanentes transformações. Mas, à forma como a ciência é ensinada, priorizando mais a memorização que outros aspectos, como a investigação, a interdisciplinaridade, contextualização e a experimentação, acarreta uma espécie de desencantamento e desinteresse por parte de alguns alunos, tanto no ensino fundamental como no ensino médio. Além da contextualização, interdisciplinaridade e a investigação considerados importantes ao ensino das ciências naturais, as atividades experimentais tem ocupado um lugar de destaque. Porque, apesar da reconhecida importância, estas atividades ainda não acontecem de forma sistemática e permanente nas salas de aula de ciência? Quais os principais obstáculos interpostos nesse caminho? Nesta pesquisa, objetivamos investigar os principais desafios, obstáculos e possibilidades apontados pelos professores da área de Ciências da Natureza para o desenvolvimento de atividades experimentais investigativas na sala de aula. A pesquisa teve caráter qualitativo do tipo estudo de caso e a aquisição dos dados foi realizada através de entrevistas, questionários e da observação das oficinas temáticas com a realização de atividades experimentais envolvendo as reações de oxidação-redução. Participaram da pesquisa 06 professores da área de Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia) e 47 alunos da 2ª série do Ensino Médio, de uma escola púbica da cidade de Areial-PB. O embasamento teórico foi construído principalmente a partir das ideias de Freire (2013), Libâneo (2013), Carvalho (2019), Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2018), Alves Filho (2000), Gaspar (2014), Jesus (2013), Moran (2018), Silva e Marcondes (2010), Marcondes (2008), Marcondes et al. (2007), Araújo e Abib (2003), Trivelato e Silva (2011), Oliveira (2010), Santos e Menezes (2020), Souza et al. (2013), Suart e Marcondes (2009), Andrade e Massabni (2011), Chalmers (1993), Zômpero e Laburú, (2011), Dewey (1976), Onrubia (2009), Sasseron (2015), Lima (2012) os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL, 2013), e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). Os resultados apontam desafios enfrentados pelos professores da área de Ciências da Natureza para a inserção das atividades experimentais investigativas nas aulas das disciplinas desta área do conhecimento, como a falta de estrutura física de algumas escolas, a falta de recursos materiais, como vidrarias, reagentes e principalmente materiais de proteção individual, a disponibilidade de tempo para planejamento destas atividades, a falta de organização curricular e a falta de alguns alunos relacionarem a teoria estudada em sala de aula com a prática cotidiana, muitas das vezes associando o ensino de Ciências apenas aos cálculos matemáticos. Assim, os resultados contribuíram para uma melhor compreensão dos principais desafios, obstáculos e, sobretudo, para as possibilidades que se revelam a partir da construção de uma proposta didática a ser partilhada com outros professores interessados no ensino de Ciências. | por |
dc.description.abstract | This research considers that the Teaching of Natural Sciences is essential for understanding the reality in its permanent transformations. But the way science is taught, prioritizing memorization over other aspects, such as investigation, interdisciplinarity, contextualization and experimentation, entails a kind of disenchantment and disinterest on the part of some students, both in elementary school and in teaching average. In addition to contextualization, interdisciplinarity and investigation considered important to the teaching of natural sciences, experimental activities have occupied a prominent place. Why, despite their recognized importance, do these activities still not take place systematically and permanently in science classrooms? What are the main obstacles on this path? In this research, we aim to investigate the main challenges, obstacles and possibilities pointed out by teachers in the area of Natural Sciences for the development of investigative experimental activities in the classroom. The research had a qualitative character of the case study type and data acquisition was carried out through interviews, questionnaires and observation of thematic workshops with the realization of experimental activities involving oxidation-reduction reactions. Six professors from the area of Natural Sciences (Chemistry, Physics and Biology) and 47 students from the 2nd grade of high school, from a public school in the city of Areial-PB, participated in the research. The theoretical basis was built mainly from the ideas of Freire (2013), Libâneo (2013), Carvalho (2019), Delizoicov, Angotti and Pernambuco (2018), Alves Filho (2000), Gaspar (2014), Jesus (2013) , Moran (2018), Silva and Marcondes (2010), Marcondes (2008), Marcondes et al. (2007), Araújo and Abib (2003), Trivelato and Silva (2011), Oliveira (2010), Santos and Menezes (2020), Souza et al. (2013), Suart and Marcondes (2009), Andrade and Massabni (2011), Chalmers (1993), Zômpero and Laburú, (2011), Dewey (1976), Onrubia (2009), Sasseron (2015), Lima (2012) the National Curriculum Parameters (BRASIL, 2000), the Curriculum Guidelines for Secondary Education (BRASIL, 2013), and the Common National Curriculum Base (BRASIL, 2018). The results point to challenges faced by teachers in the area of Natural Sciences for the inclusion of investigative experimental activities in the classes of subjects in this area of knowledge, such as the lack of physical structure in some schools, the lack of material resources, such as glassware, reagents and mainly personal protection materials, the availability of time to plan these activities, the lack of curriculum organization and the lack of some students to relate the theory studied in the classroom with daily practice, often associating science teaching only with calculations mathematicians. The results will contribute to a better understanding of the main challenges, obstacles and, above all, the possibilities that emerge from the construction of a didactic proposal to be shared with other teachers interested in teaching Science. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Concluinte Mestrado (concluinte.mestrado@setor.uepb.edu.br) on 2022-02-10T02:36:57Z No. of bitstreams: 2 PDF - Flaviana Vieira da Costa.pdf: 19557423 bytes, checksum: d0b657a83ad94e1a0027e07b7fda02d2 (MD5) Termos BDTD - Flaviana Vieira da Costa.pdf: 146427 bytes, checksum: fc17606a9957ef4eb11d271ba5108863 (MD5) | eng |
dc.description.provenance | Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2022-02-14T13:08:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PDF - Flaviana Vieira da Costa.pdf: 19557423 bytes, checksum: d0b657a83ad94e1a0027e07b7fda02d2 (MD5) Termos BDTD - Flaviana Vieira da Costa.pdf: 146427 bytes, checksum: fc17606a9957ef4eb11d271ba5108863 (MD5) | eng |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2022-04-09T22:18:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 PDF - Flaviana Vieira da Costa.pdf: 19557423 bytes, checksum: d0b657a83ad94e1a0027e07b7fda02d2 (MD5) Termos BDTD - Flaviana Vieira da Costa.pdf: 146427 bytes, checksum: fc17606a9957ef4eb11d271ba5108863 (MD5) Previous issue date: 2021-11-23 | eng |
dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Estadual da Paraíba | por |
dc.publisher.department | Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UEPB | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP | por |
dc.rights | Acesso Embargado | por |
dc.subject | Ensino de ciências | por |
dc.subject | Práticas pedagógicas | por |
dc.subject | Atividades experimentais investigativas | por |
dc.subject | Reações de oxidação-redução | por |
dc.subject.cnpq | EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | por |
dc.title | Atividades experimentais no ensino de ciências da natureza: obstáculos, desafios e possibilidades no ensino de química | por |
dc.title.alternative | Experimental activities in natural science teaching: obstacles, challenges and possibilities in chemistry teaching | eng |
dc.type | Dissertação | por |
Aparece nas coleções: | PPGPFP - Dissertações |
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