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http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/2659
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Souza, Edênia de Farias | - |
dc.contributor.advisor1 | Rodrigues, Linduarte Pereira | - |
dc.date.accessioned | 2016-11-07T19:29:27Z | - |
dc.date.issued | 2015-11-13 | - |
dc.identifier.citation | Souza, Edênia de Farias. Ensino-aprendizagem da escrita nas séries finais do ensino fundamental. 2015. 93f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande. | por |
dc.identifier.uri | http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2659 | - |
dc.description.resumo | O presente trabalho é resultado de um estudo sobre o ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa na modalidade escrita, realizado em uma escola da rede municipal de Campina Grande-PB, tendo como sujeitos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Considerando as metas das políticas públicas nacionais, que buscam a formação de uma escola de qualidade e, consequentemente, um ensinoaprendizagem exitoso, nos questionamos sobre quais as causas que levam muitos discentes no final do Ensino Fundamental a escreverem na escola apenas para cumprir um requisito que garante o seu avanço para a série/ano subsequente, não se assumindo como sujeitos de seus próprios textos. Investigamos a metodologia utilizada pela professora, voltada para atividades que tratam da estrutura do texto, entendido como finalidade comunicativa da linguagem. Para tanto, elencamos como objetivos analisar o trabalho com a produção escrita na aula de Língua Portuguesa, bem como investigar se nessa fase de escolarização o texto é significativo para o aluno. Em seguida, apresentamos uma proposta de ensino (produto desta pesquisa) que permitisse aos alunos envolvidos entenderem o texto como prática social, não apenas escolar. Na coleta dos dados utilizamos os seguintes instrumentos: observação participante; diário de campo; aplicação de um questionário; entrevista com a professora colaboradora; e um plano de trabalho, com foco no ensinoaprendizagem da escrita, especificamente o gênero discurso político. materializado após o desenvolvimento de uma sequência didática. O estudo se insere nos parâmetros de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, em particular com um assunto de natureza educacional, onde pesquisador e pesquisado colaboram mutuamente para solucionar os problemas apresentados em alguma situação de ensino e/ou aprendizagem. Para fundamentar a pesquisa, buscamos apoio em Soares (2012; 2013), Rojo (2012), Tfouni (2010), Kleiman (1997), Chartier (2002), Dolz (2010), Bronckart (2012), Geraldi (1995), Marcuschi (2008), Freire (2014), Tardif (2010), Signorini (2007), entre outros. A análise dos dados permitiu constatar que a escrita para os alunos e a professora ainda está restrita às expectativas institucionais. Observaram-se também lacunas nas estratégias de ensino utilizadas pela docente, baseadas na reprodução ou memorização de conteúdo exposto em sala ou oriundas de uma proposta que visa premiar o aluno que “melhor escreve”. O plano de ação apresentou-se como um instrumento colaborador e auxiliador da prática docente no que tange ao processo ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, bem como fomentou nos alunos a necessidade e responsabilidade de agir no mundo por meio da escrita. | por |
dc.description.abstract | This work is the result of a study on the teaching and learning of the Portuguese language in the written form, in the context of a school municipal Campina GrandePB, with the subject students in 9th grade of elementary school. Considering the goals of national public policies that seek the formation of a quality school and consequently a successful teaching and learning, we wonder about what are the causes that lead many students at the end of elementary school to even write at school just to meet a requirement that ensures its advance for the series subsequent year, not taking as subjects of their own texts. Be investigated because the methodology used by the teacher focused on activities that deal with the structure of the text, still considered communicative purpose of language. To this end, traced as goals from observing the way as it does the job with the production written in class Portuguese, and investigate whether this schooling phase the text is significant for the student to then present an educational proposal (product of this research) to enable students involved understand the text as a social practice, not just school. Data collection was used the following instruments: participant observation; diary; application of a questionnaire; interview with collaborating professor; and a work plan, focusing on the teaching of writing and learning, specifically the political discourse. The study is included in the parameters of a qualitative ethnographic research in particular a matter of educational nature where researcher and collaborate with each other to solve the problems presented in any teaching situation and / or learning. In support of research, it sought to support Soares (2012; 2013), Rojo (2012), Tfouni (2010), Kleiman (1997), Chartier (2002), Dolz (2010), Bronckart (2012), Geraldi (1995 ) Marcuschi (2008), Freire (2014), Tardif (2010), Signorini (2007), among others. Data analysis allowed verifying that writing for the students and the teacher is still restricted to institutional expectations. It is also noted gaps in educational strategies used by the teacher, based on reproduction or memorization of content displayed in the classroom or coming from a proposal to reward the student who "best type". The action plan was presented as a collaborative tool and helper of teaching practice with regard to the learning of the Portuguese language process and fostered in students the need and responsibility to act in the world through writing. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Ricardo Carrasco (ricardogc84@uepb.edu.br) on 2016-10-26T11:12:38Z No. of bitstreams: 1 PDF - Edênia de Farias Souza.pdf: 17716885 bytes, checksum: 4a2346de8ec96ae804ffdc4141e334db (MD5) | eng |
dc.description.provenance | Approved for entry into archive by Irenilda Medeiros (nildamedeiros@uepb.edu.br) on 2016-11-07T19:29:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Edênia de Farias Souza.pdf: 17716885 bytes, checksum: 4a2346de8ec96ae804ffdc4141e334db (MD5) | eng |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2016-11-07T19:29:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Edênia de Farias Souza.pdf: 17716885 bytes, checksum: 4a2346de8ec96ae804ffdc4141e334db (MD5) Previous issue date: 2015-11-13 | eng |
dc.format | application/pdf | * |
dc.thumbnail.url | http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/retrieve/5749/PDF%20-%20Ed%c3%aania%20de%20Farias%20Souza.pdf.jpg | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Estadual da Paraíba | por |
dc.publisher.department | Centro de Educação - CEDUC | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UEPB | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | Ensino fundamental. Ensino da língua portuguesa. Escrita. Ensino-aprendizagem | por |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS | por |
dc.title | Ensino-aprendizagem da escrita nas séries finais do ensino fundamental | por |
dc.type | Dissertação | por |
Aparece nas coleções: | PPGPFP - Dissertações |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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