@MASTERSTHESIS{ 2023:1546576191,
 	title = {Da “pedagogia do insulto para a pedagogia do respeito”: saberes para a formação docente na reflexão sobre o bullying homofóbico},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4868",
 	abstract = "Este estudo se originou no cotidiano da nossa profissão docente e tem o propósito de oferecer possibilidades de discussão teórico-pedagógica que fomentem ideias e ações de combate ao bullying homofóbico. A questão problema foi assim formulada: Que tipo de formação docente e quais estratégias metodológicas são necessárias para incentivar práticas de enfrentamento dessa temática no ambiente escolar? Desse modo, o objetivo geral foi problematizar o bullying homofóbico que seja possível articular instrumentos teórico-pedagógicos de combate. Para tanto, a formação de professores é pensada, através da articulação de um instrumento pedagógico, no formato de cartilha informativa, que possa contribuir em favor da compreensão de gênero na escola e das consequências da homofobia. Neste sentido, a pesquisa contempla os professores da Escola Municipal Maria de Lourdes Amorim, localizada na cidade de Guarabira- PB. Assim, o objeto de estudo circunscrito é a formação docente para uma pedagogia do respeito. Na esfera dos direitos humanos e educacionais, a temática do bullying na sua expressão homofóbica impacta a educação de pessoas declaradas homossexuais, lésbicas e/ou que se identificam com outras sexualidades consideradas fora do padrão heterossexual e que, por essa razão, possivelmente são agredidas, reprimidas ou ignoradas nas práticas pedagógicas. Do ponto de vista teórico, a pesquisa se fundamenta nos trabalhos de Junqueira (2007; 2009; 2012), com foco nas perspectivas críticas sobre a educação para discussão e enfrentamento da homofobia; Oliveira (2018), que aborda a relevância das discussões de gênero na escola; Dinis (2015), que enfoca a prática docente como reforço do bullying homofóbico; Figueiró Oliveira (2001), que reflete sobre as possibilidades e os limites da formação docente; Freire (1996; 1997), no que tange à prática docente como ato político de transformação social; Nascimento (2019), que chama atenção para as condições da transexualidade; Neto e Agnolleti (2014), que tratam dos Direitos Humanos como suportes de formação para a diversidade sexual; Carvalho (2014), Lira e Jofili (2010), cujos apontamentos se orientam para a valorização dos Direitos humanos e a formação docente, além de Figueiró (2001), Braga (2010), dentre outros. Como produto final desta Dissertação será elaborado e aplicado um tutorial de orientações para os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}