@MASTERSTHESIS{ 2023:464567087,
 	title = {Contribuições de uma sequência didática investigativa problematizadora, baseada no enfoque CTSA, voltada ao tratamento de efluentes de lavadeiras de jeans como temática para o conteúdo de soluções no ensino médio},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4838",
 	abstract = "Diferentes atores da Educação de Ciências defendem que os processos escolares de ensino-aprendizagem  sejam  norteados  pela  contextualização  e  pela problematização  dos conhecimentos. Também tem sido recomendado que as propostas contemplem as realidades nas quais os estudantes estão inseridos. Com esse entendimento, a pesquisa abordada estar inserida no contexto escolar do Agreste do Estado de Pernambucano, região que tem entre suas principais atividades econômicas a produção de roupas, com destaque para empresas de fabricação e beneficiamento de jeans. Dada as limitações de escassez d’água nessa região e o grande  volume  de  água  requerido  por  essas  indústrias,  considera-se  importante  que  a 
 compreensão dessas atividades seja utilizada para nortear propostas pedagógico-didáticas em Química em escolas dessa região, com base nos pressupostos Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo avaliar uma abordagem temática  junto  a  estudantes  do  ensino  médio,  envolvendo  o  conteúdo  soluções,  sob  um enfoque CTSA, por meio de uma sequência didática problematizadora voltada ao tratamento de efluentes de lavanderias de jeans do Polo Têxtil do Agreste de Pernambuco. Os sujeitos participantes da pesquisa foram constituídos por 15 estudantes matriculados em uma turma do 3º ano do ensino médio de uma escola estadual de Santa Cruz do Capibaribe (PE). A pesquisa 
 trata-se de cunho qualitativo. A Sequência Didática Investigativa Problematizadora (SDIP) ocorreu ao longo de 8 (oito) aulas, cada uma de 50 (cinquenta) minutos, envolvendo 5 (cinco) dias letivos. As habilidades selecionadas para a organização curricular dentro da SDIP estão alinhadas aos conteúdos elencados, dentro de três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal (CPA). As etapas da SDIP constituíram em 6 (seis) momentos pedagógicos: i) sondagem inicial de conhecimentos prévios; ii) observação macroscópica; e iii) interpretação submicroscópica  e  inserção  da  expressão  representacional; iv)  posicionamentos  sobre  a geração de resíduos; v) retorno ao questionamento inicial e síntese do assunto; vi) avaliação. Os dados foram coletados por meio de questionários, material didático impresso específico (produto educacional, de confecção própria), por anotações e por registros fotográficos das 
 ações  dos  estudantes  e da  professora-pesquisadora.  Eles  foram  tratados  e  analisados conjuntamente, de acordo com os pressupostos teóricos e metodológicos relativos à Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Os resultados obtidos foram sistematizados em categorias, discutidos e interpretados à luz do referencial teórico. Após a análise dos dados constatou-se que  a  pesquisa  foi  relevante  aos  objetivos  propostos,  tendo  assim  uma  aprendizagem significativa na abordagem do conteúdo soluções inseridas no tema gerador tratamentos de efluentes  das  lavanderias  de  jeans. Dessa  forma,  a  abordagem temática permitiu aos estudantes  motivações  e  reflexões  para construção  do  conhecimento,  contribuindo  no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes inseridos na pesquisa.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Centro de Ciências e Tecnologia - CCT}
}