@MASTERSTHESIS{ 2023:1366667209,
 	title = {Geografia e educação inclusiva: a formação docente com foco no Transtorno do Espectro Autista - TEA},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4782",
 	abstract = "Nos cursos superiores do país há, ainda, uma lacuna existente, no que diz respeito à formação
 de professores, sobretudo, para o trabalho com alunos autistas. Mesmo que alguns cursos
 superiores já tenham incluído em suas grades curriculares componentes sobre educação
 inclusiva, ainda assim, a formação específica para esse público é praticamente inexistente.
 Mediante o exposto, a presente pesquisa tem como objetivo compreender o cenário da formação
 dos professores de geografia no contexto da educação especial, para o trabalho de alunos com
 Transtorno do Espectro Autista (TEA), nas escolas em tempo integral da rede estadual,
 localizadas município de Campina Grande-PB, tendo como critério para seleção escolas que
 possuem as salas de recursos multifuncionais. Como base metodológica, nos fundamentamos
 em uma abordagem qualiquantitativa, utilizando a revisão bibliográfica, levantamentos de
 dados e reflexões dos dados obtidos; quanto aos seus objetivos, caracterizamos como uma
 pesquisa exploratória e os procedimentos técnicos adotados, como uma pesquisa colaborativa.
 O trabalho de campo foi consolidado em sete escolas e a participação de dezessete professores
 de geografia das Escolas Cidadãs Integrais e Cidadãs Integrais Técnicas. O levantamento dos
 dados nos levaram a perceber que as lacunas existentes para o trabalho com alunos com
 deficiência começam desde a formação acadêmica e perpassam para os sistemas educacionais
 de ensino. A formação continuada torna-se um desafio diante da precarização do trabalho do
 professor, pela falta de compromisso dos nossos governantes e pela falta de respeito na
 valorização ao trabalho humano, já que maquiar propostas inclusivas em pleno século XXI é
 um retrocesso na educação. Assim, convém destacarmos a importância da formação continuada
 do professor de geografia para a educação inclusiva, focada na aprendizagem de alunos com
 Transtorno do Espectro Autista, levando em consideração o aumento da presença de alunos
 com TEA nos espaços escolares. Para isso, foi organizada uma formação continuada em três
 encontros com os professores, com orientação de teorias e práticas na educação especial, com
 destaque para os alunos com TEA. A participação dos professores durante a formação reafirmou
 a carência de direcionamentos para o trabalho na teoria e prática pedagógica com os alunos com
 TEA. Entre os desafios estão a dificuldade na escolha da metodologia adequada, a falta de
 conhecimento sobre o espectro, a falta de recursos necessários para o trabalho em sala de aula
 e a ausência de formação continuada. Como produto educacional resultante desta pesquisa, foi
 elaborado um guia ancorado sobre as bases do Desenho Universal para a Aprendizagem, com
 sugestões de práticas pedagógicas para a construção de um trabalho inclusivo e fundamentado
 na equidade e respeito às diferenças.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}