@MASTERSTHESIS{ 2022:2014104238,
 	title = {Contextualização do ensino de Química orgânica a partir de temas geradores: proposta para inserção na formação inicial de professores de Química},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4493",
 	abstract = "Os avanços tecnológicos da atualidade atingem os diversos campos da sociedade, 
 sendo assim, a educação é diretamente impactada pelas mudanças ocorridas, por 
 isso, é importante a constante atualização dos docentes em termos metodológicos, 
 recursos didáticos e capacitações que promovam a autonomia e leve o docente a 
 criar aulas com um olhar amplo para a sociedade, não apenas para o campo teórico. 
 Na química, as dificuldades com as metodologias ainda é um fator agravante para 
 a baixa popularidade da disciplina, compreender cálculos, fórmulas, teorias que 
 muitas vezes estão aplicadas a um mundo “invisível” não é atrativo para os 
 discentes, portanto, o professor precisa buscar conhecimentos e recursos que 
 possam o auxiliar na elaboração de uma aula pensada de maneira dialógica, crítica 
 e capaz de tornar o discente um ser reflexivo e ético. Visando essa preocupação a 
 presente pesquisa aborda a necessidade de um novo pensar frente ao processo de 
 ensino e aprendizagem dos conteúdos de Química Orgânica para a educação 
 básica, levando a perspectiva freireana com a concepção dos Temas Geradores 
 para licenciando do 6° período do Curso de Licenciatura em Química, de uma 
 Universidade pública do município de Campina Grande-PB, com o objetivo de 
 proporcionar autonomia e instigar ideias inovadoras para as aulas de Química 
 Orgânica no Ensino Médio. A pesquisa funda-se nas contribuições educacionais 
 advindas de teóricos como Lev Vigotski, Freire, Bacich. Moran, André e Ludke, e, 
 construída como uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa. Como 
 pesquisa qualitativa e pesquisa ação, utiliza-se como instrumentos de coleta de 
 dados dois questionários, pesquisa pedagógica e uma sequência didática com 
 conteúdos relacionados à Química Orgânica. A sequência didática está apoiada nos 
 conceitos de Antoni Zabala, dividida em nove aulas, nos quais os discentes 
 conheciam a proposta de Paulo Freire, os conteúdos a serem ministrados durante 
 a disciplina de Química Orgânica e metodologias inovadoras que podem ser 
 aplicadas durante suas aulas. Dessa forma, desenvolvemos sequências didáticas 
 que proporcionaram a autonomia dos discentes, os quais puderam compartilhar 
 suas ideias e ouvir opiniões para melhorá-las. A pesquisa demonstra que há um 
 déficit na formação inicial de professores de Química, porém, a inserção de Temas 
 Geradores como recurso pedagógico, no planejamento, trouxe contribuições 
 positivas para os professores em formação inicial. As instituições educacionais, 
 acadêmicas ou regulares, devem inserir na formação inicial e continuada dos 
 profissionais da educação ao priorizar propostas educativas que envolvam
 temáticas socioculturais. Contudo, salientamos que a utilização dos temas 
 geradores em uma perspectiva CTSA, não são a salvação para a educação, mas 
 podem ser um recurso eficaz no processo de aprendizagem, facilitando o 
 planejamento e dinamizando a sala de aula, no fazer docente.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}