@MASTERSTHESIS{ 2021:655211138,
 	title = {A crônica e sua composição: o ensino de leitura e produção textual numa perspectiva sociocultural},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4427",
 	abstract = "Esta Dissertação apresenta um estudo sobre o gênero crônica e suas diversas
 possibilidades de interação no ambiente socioeducacional. Trata-se de uma pesquisa
 analítico-bibliográfica direcionada a aspectos do uso da crônica na Educação Básica.
 Nesse sentido, o objetivo visa trabalhar o ensino de leitura numa perspectiva
 sociocultural integrada, levando em consideração as estratégias teóricometodológicas que buscam dinamizar o ensino da crônica e suas categorias, além de
 enfatizar sua importância enquanto gênero discursivo. Assim sendo, foi concebida
 uma proposta de intervenção, pensada para a série final do Ensino Fundamental II,
 com vistas a apresentar, debater e explorar os aspectos do gênero crônica, de modo
 a aproximar texto, contexto e leitor. Para viabilizar a proposta, foram elaboradas três
 oficinas de leitura, sendo a primeira delas destinada a apresentar o gênero proposto
 e suas categorias, a segunda destinada ao aprofundamento do conhecimento da
 crônica literária, contemplando os procedimentos de leitura, interpretação e
 construção de sentido, e a terceira destinada a atividades de avaliação e culminância
 do projeto. O produto final tem como foco a elaboração de uma crônica e baseia-se
 na percepção dos educandos a partir da construção de sentidos e das relações que
 eles conseguirem mediar entre os ambientes real e ficcional. Para embasar o trabalho,
 são utilizados como parâmetro estudos desenvolvidos por Marcuschi (2008), Bakhtin
 e Voloshinov (1979), no que se refere a gêneros discursivos e função social da
 linguagem; Kleiman (1995), Saraiva (2006), Dalvi (2013), Cosson (2014) e Zilberman
 (2016), no que se refere a letramento e estratégias de leitura; Rojo (2009), Koch (2009)
 e Oliveira (2010), no que se refere a multiletramentos; e Arrigucci (1987), Becker
 (2013) e Siebert (2014), no que diz respeito ao gênero crônica e sua etimologia. Ao
 final do processo, as atividades proporcionam meios para que o educando possa
 aprimorar sua percepção crítica e melhorar sua capacidade de identificar e
 compreender o gênero trabalhado, além de assimilar aquilo que não está explícito nos
 textos e nos discursos, sejam eles de composição linguística ou literária.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Centro de Humanidades - CH}
}