@MASTERSTHESIS{ 2020:285115249,
 	title = {Música e ensino de Química: Uma proposta com enfoque CTSA para o ensino dos gases},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4448",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo analisar a música como recurso didático durante a exposição 
 da temática biodigestor, abordando os conceitos de estudo dos gases, numa perspectiva 
 CTSA, por meio de uma sequência didática conforme os pressupostos de Zabala. A proposta 
 didática foi desenvolvida em uma turma de 3° série do Ensino Médio de uma escola pública
 integral, na Paraíba. A motivação dessa pesquisa foi mediante a inquietação do pesquisador 
 em perceber a desmotivação e a falta de interesse pela disciplina de Química, como também, 
 por já usar esse recurso didático nas suas aulas e perceber resultados satisfatórios em sua 
 aplicação empírica. O público alvo da pesquisa foram professores e alunos do Ensino Médio.
 A pesquisa foi realizada em duas etapas. A primeira etapa contou com a participação de onze 
 (11) professores de Química do Ensino Médio, os quais lecionam em escolas públicas e 
 particulares, com o objetivo de analisar à proposta, e assim, contribuir para uma aplicação
 efetiva com os alunos. Participaram da segunda etapa doze (12) alunos, que se dispuseram a 
 participar de modo remoto, por meio das plataformas digitais. Destarte, trata-se de uma 
 pesquisa qualitativa construtivista com abordagem interpretativista. A aplicação com os 
 alunos teve duração de um mês, com sete postagens pela plataforma Google Classroom, de
 forma assíncrona. Como instrumento de coleta de dados foram aplicados questionários 
 semiestruturados para os professores e alunos, construção de mapas conceituais pelos alunos,
 a partir das composições musicais e a aplicação de um estudo de caso com uma situação problema, em que, os alunos tiveram que resolver. Os dados coletados dos questionários 
 foram analisados, a partir dos pressupostos de Bardin. Nos mapas conceituais observou-se a 
 organização hierárquica dos conceitos apresentados, a partir da letra das músicas e no estudo 
 de caso foi averiguado os conceitos assimilados pelos estudantes através das respostas 
 produzidas. Os resultados desta pesquisa permitem uma reflexão acerca da importância de 
 usar os recursos didáticos de maneira objetiva, sistematizada e estratégica, gerando uma 
 aprendizagem baseada em críticas, reflexões e capacidade de ser um sujeito ativo mediante as 
 situações cotidianas. Portanto, constatou-se que o uso dos recursos didáticos contribuiu para o 
 processo de ensino e aprendizagem e a música foi um potencializador na estruturação 
 cognitiva dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}