@MASTERSTHESIS{ 2020:22391001,
 	title = {O ensino da Cinématica baseado no enfoque CTS: O olhar de professores da EJA},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4242",
 	abstract = "O ensino de cinemática tem sido marcado pelo formalismo matemático e pela 
 descontextualização nas aulas de Ciências/Física. No que se refere à Educação de Jovens e 
 Adultos (EJA), os desafios vão além dos conteúdos ministrados em sala de aula. Por isso, dentre 
 as diversas possibilidades de ensinar Ciências/Física na EJA, iremos destacar, neste trabalho, a 
 abordagem temática vinculada às relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). 
 Embora a Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos (PCEJA) direcione o ensino 
 de Ciências/Física para o enfoque CTS, de acordo com as pesquisas realizadas para construção 
 do referencial teórico, os professores acabam ministrando os conteúdos na EJA de mesmo modo 
 ao trabalhado no ensino regular, porém de forma reduzida. Por isso, partimos do pressuposto 
 de que os professores de Ciências/Física da EJA não direcionam os conceitos de cinemática à 
 abordagem temática relacionadas às interações entre CTS. Propomo-nos a responder o seguinte 
 questionamento: “De que maneira os professores de Ciências/Física da EJA têm relacionado ou 
 não os conceitos da cinemática ao enfoque CTS?”. Desse modo, investigamos a utilização da 
 abordagem CTS pelos professores de Ciências/Física da EJA, analisando a forma com que os 
 professores têm relacionado o enfoque CTS ao Ensino de Cinemática. Para alcançar nosso 
 objetivo, preparamos um roteiro e entrevistamos 15 professores de escolas municipais e 
 estaduais de Campina Grande e cidades circunvizinhas. Dos 15 professores entrevistados, 7 não 
 conhecem o termo CTS e 3 afirmaram que fazem uso da abordagem metodológica, apenas como 
 contextualização para introduzir o conteúdo. Desse modo, concluímos que nossa hipótese foi 
 confirmada: os professores não utilizam as interações entre CTS nas aulas de cinemática. Ao 
 término das entrevistas, identificamos a necessidade de um material didático específico para a 
 EJA, assim, elaboramos uma proposta de ensino com foco no tema em questão e a validamos 
 por meio da aplicação de um questionário online. Com base na avaliação dos professores, 
 consideramos nossa proposta de ensino viável para ser aplicada na EJA.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}