@MASTERSTHESIS{ 2020:279764902,
 	title = {Reflexões sobre uso de Webquest como recurso didático para abordagem do tema poluição atmosférica},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4154",
 	abstract = "A inserção de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no ensino 
 de Química visa reduzir as dificuldades de aprendizagem dos conceitos científicos 
 pertinentes a esta ciência, oportunizando novas formas de pensar, aprender e 
 ensinar. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa foi investigar a influência de uma 
 proposta de ensino com o uso da WEBQUEST como recurso didático no processo 
 de ensino e aprendizagem, de maneira a despertar o engajamento dos alunos para 
 temática poluição atmosférica. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, 
 cujo público alvo foi doze (12) alunos do 1º ano do Ensino Médio e dez (10) 
 professores de Química de escolas de educação básica do estado da Paraíba. A 
 pesquisa foi desenvolvida em duas etapas: a primeira por meio de uma oficina sobre 
 Webquest, composta por 10 professores de Química do Ensino básico. Na segunda
 etapa, aplicou-se a proposta didática para o conteúdo Poluição Atmosférica, para 12
 alunos matriculados no 1º ano do Ensino Médio de uma escola de educação básica 
 em Campina Grande - PB. Como instrumentos de coleta de dados aplicou-se um 
 questionário de validação da proposta didática, baseado nos itens fundamentais de 
 uma Webquest, segundo Dodge, (2003). Os outros dois questionários foram 
 aplicados aos alunos do Ensino Médio. Os dados foram sistematizados e 
 categorizados através da análise do Discurso do Sujeito Coletivo – DSC de Lefèvre 
 e Lefèvre (2000). Os dados obtidos foram sistematizados em quadros e gráficos, em 
 seguida interpretados e discutidos à luz do referencial teórico. Os resultados 
 apontaram que a proposta didática foi bem aceita pelos professores, segundo eles,
 a proposta contribui para as relações horizontais entre professor e aluno, estimula o 
 interesse pelo estudo da química, facilita o processo de ensino e aprendizagem e o 
 desenvolvimento social dos sujeitos. Os alunos pesquisados aceitaram bem a 
 proposta e demonstraram por meios das produções de petições, mudanças de 
 concepções sobre a poluição atmosférica. A metodologia Webquest (DODGE, 2003), 
 mostra-se como um método viável, que possibilita a aprendizagem colaborativa, 
 engaja o aluno para temas relevantes, desenvolve o senso crítico para pesquisa na 
 rede de internet e favorece a aprendizagem significativa em química por meio da 
 problematização e colaboração.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}