@MASTERSTHESIS{ 2021:1105022441,
 	title = {Amores diversos em sala de aula: leitura e recepção de contos por alunos do ensino médio},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4088",
 	abstract = "A escola é um espaço formador importante papel no desenvolvimento de competências
 leitoras dos estudantes, razão por que esta dissertação consiste em uma pesquisa-intervenção
 de cunho participativo e traz alguns resultados alcançados a partir de problematizações
 coletivas junto às práticas educativas que promovemos com ações de letramento literário
 através da temática “Amores Diversos” com estudantes do segundo ano do Ensino Médio de
 uma escola da rede estadual da cidade de Remígio – PB. As ações realizadas foram ancoradas
 na Estética da Recepção e na Teoria do Efeito Estético, a partir da visão de Iser (1996), que
 defende que a comunicação, a linguagem artística e o trabalho estético com a palavra
 necessitam de um leitor para validar uma obra, validação essa que só ocorre a partir da fusão
 entre horizontes de expectativas da obra literária e do leitor, por meio do ato de ler. Os
 procedimentos de leituras foram feitos a partir dos textos: “O nascimento do Amor”, d’O
 Banquete, de Platão; “Amor”, de Rachel de Queiroz; “Pomba enamorada ou uma história de
 amor”, de Lygia Fagundes Telles; “O homem que voltou ao frio”, de Cíntia Moscovich; “O
 primeiro beijo”, de Clarice Lispector; “Primeiras vezes”, de Natalia Polesso; “Herbarium”, de
 Lygia Fagundes Telles; “...Crime perfeito não deixa suspeito.”, de Antonio de Pádua Dias da
 Silva; “Pérolas absolutas”, de Heloisa Seixas; e “Triunfo dos pelos”, de Aretusa Von. Para
 embasar tanto as discussões teóricas e quanto as reflexões sobre a intervenção realizada bem
 como a elaboração do nosso produto didático, materializado sob a forma de uma sequência
 didática (SD) com procedimentos para a formação de leitores de literatura, apoiamo-nos em
 Jauss (1994), Furlani (2016), Louro (2007) e Cosson (2018). Além disso, para utilizarmos os
 procedimentos metodológicos adequados na formação de leitores literários no ensino de
 literatura, além dos autores já citados, recorremos às orientações de documentos
 parametrizados como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), as Orientações
 Curriculares para o Ensino Médio (2006) e a Base Nacional Comum Curricular (2018). A
 partir da experiência implementada e com base nas leituras realizadas em sala de aula dos
 contos que abordavam as diversas formas que as relações afetivas-sexuais-amorosas podem se
 configurar, foram produzidos dois curtas-metragens pelos estudantes e um documentário pelo
 pesquisador que, juntamete com a SD, servirão de suporte pedagógico para os profissionais
 que atuam no ensino da literatura, se preocupam com a formação de leitores literários e
 desejam incluir a temática “Amores Diversos” em suas aulas. É possível, então, concluir que
 esse trabalho se torna mais um caminho que pode ser trilhado na formação de leitores
 literários dentro do espaço escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}